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Se construire comme fille ou garçonSÉANCE 1-3 (ÉTAPE 1) : LECTURE DE L’ALBUM LE PETIT GARÇON QUI AIMAIT LE ROSEORGANISATION : COLLECTIVEDURÉE : 10 MINUTESLire sans montrer les images.ACTIVITÉ DE L’ENSEIGNANT-EACTIVITÉ DES ÉLÈVESÉcouter l’enseignant-e.Expliquer le vocabulaire.SÉANCE 1-3 (ÉTAPE 2) : ÉCHANGEORGANISATION : COLLECTIVEDURÉE : 20 MINUTESRelire en montrant les images.ACTIVITÉ DE L’ENSEIGNANT-EACTIVITÉ DES ÉLÈVESRéagir, poser des questions.Diriger le débat. Orienter la discussion et les commentaires sur lasituation de discrimination et de harcèlement ainsi que sur lesentiment d’isolement : « Nomme ces situations de moqueries,d’insultes et de rejet. »Questionner : « Qui a déjà eu peur ?, qui a déjà pleuré ?, qui a ledroit de pleurer ? qui a le droit d’avoir peur ? »Dicter à l’adulte ce qui a marqué leplus dans cette histoire.DÉROULEMENT DE LA SÉQUENCE 2 : GENRE, ASPECT PHYSIQUE ETCOMPORTEMENTSSÉANCE 2-1 (ÉTAPE 1) : LECTURE DE L’ALBUM MADEMOISELLE ZAZIE A-T-ELLE UN ZIZI ?ORGANISATION : COLLECTIVEDURÉE : 10 MINUTESLire sans montrer les images.ACTIVITÉ DE L’ENSEIGNANT-EACTIVITÉ DES ÉLÈVESÉcouter l’enseignant-e.SÉANCE 2-1 (ÉTAPE 2) : ÉCHANGEORGANISATION : COLLECTIVEDURÉE : 20 MINUTESACTIVITÉ DE L’ENSEIGNANT-EACTIVITÉ DES ÉLÈVES68