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Les relations amoureuses« Ils se marièrent et ils eurent beaucoup d’enfants… ». Lachute habituelle de bien des contes fait souvent l’impasse surle mot « amour ». Il peut être question d’épreuves à traverser,d’attentes, de refus, de fuite… mais quid du sentimentamoureux ? C’est une belle question pour les débats philo àl’école, à tout âge, et dans notre société il est d’ailleursbeaucoup plus facile de dire qu’on a une amoureuse ou unamoureux quand on est petit ! À 4 ans ça ne pose aucunproblème, à 6 on se tortille, à 10 ce n’est plus possible.Que faire alors si on est amoureuse ou amoureux dequelqu’un du même sexe ? À l’école ça n’existe pas, lesenseignant-es n’abordent jamais la question, laissent peusouvent à disposition des albums qui en parlent. Dans la courles insultes font comprendre que « c’est pas bien ». Plus tard, les évocations qui pourraient être faitesrestent absentes ou ridicules comme la fameuse phrase du Lagarde et Michard sur « les relationstumultueuses » de Verlaine et Rimbaud. Pourtant la société a bougé, on voit désormais des gays et deslesbiennes dans les séries télévisées, les débats sur le PACS en 1999 ou sur le mariage en 2012 et 2013 onttraversé la société, des personnalités médiatiques ont effectué leur coming-out. À l’école les couples defemmes ou d’hommes qui sont parents d’élèves sont aujourd’hui visibles, de plus en plus d’enseignantes oud’enseignants ne « cachent » plus leur conjoint… mais dans la classe comme dans la cour, rien n’a changé…… ou presque : il existe des classes où « on en parle ».Comment se fait-il que les élèves, dans leur quasi-majorité, ne trouvent rien à redire à une histoire où ily a deux mamans qui s’aiment, où Raphaël aime Jérôme, où Philomène va rejoindre Lili, où Rémi est troublépar Hubert… et que dans le même temps la violence et les agressions homophobes ne reculent pas ? Pourquoinotre école et notre société laissent-elles ancrer chez les jeunes stéréotypes et comportementsdiscriminatoires ? La réponse est sans doute dans la frilosité de l’institution qui, malgré quelques proposencourageants, n’a dans ces dernières années engagé aucun moyen de formation des enseignant-es.Traiter dans tous les lieux de l’école les agressions verbales, les situations de harcèlement et de violenceest une nécessité. Ce n’est pas suffisant. Par le débat, par l’intermédiaire de la littérature de jeunesseégalement, l’école doit ouvrir un espace pour que s’exprime une parole positive sur les relationsamoureuses, y compris entre personnes de même sexe. Il ne s’agit pas de la parole des enseignant-es maisd’un espace de parole, social et scolaire, qui a un double objectif. D’une part faire approcher par tous lesélèves la légitimité et la réalité des relations amoureuses homosexuelles, quelles que soient les idées reçuesde chacun ; d’autre part permettre à de jeunes filles et de jeunes garçons d’entendre sans jugement desmots qui correspondent à ce qu’ils et elles ressentent au fond d’eux-mêmes.28