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Textes réglementairesd’éducation à la sexualité doivent être résolument mises en œuvre 37 . Conçue comme une composante de laconstruction de la personne, elle intègre, en particulier, l’apprentissage du respect mutuel, l’égalité entreles garçons et les filles et l’acceptation des différences. D’autres thématiques peuvent également êtreabordées comme par exemple les violences faites aux femmes, en cohérence avec le plan de lutteinterministériel traitant de cette problématique (parmi les thèmes innovants du futur plan figurentnotamment les mariages forcés, les mutilations sexuelles et la prostitution).« Elle apporte des informations concrètes sur l’accès à la contraception, la prévention des grossesses nondésirées, les IST et le VIH/sida, en cohérence avec la campagne nationale annuelle d’information sur lacontraception et le plan de lutte contre le VIH et les IST 2010-2014, coordonnés par le ministère chargé dela santé. »Campagne contre le harcèlement à l’école, janvier 2012▪ Site internet dédiéhttp://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/▪ Charte d’engagement (extraits ci-dessous)http://media.education.gouv.fr/file/02_Fevrier/20/9/La_lutte_contre_le_harcelement_-_Ministere_de_l_education_nationale_208209.pdf« Un élève est victime de harcèlement lorsqu’il est soumis de façon répétée et à long terme à descomportements agressifs visant à lui porter préjudice, le blesser ou le mettre en difficulté de la part d’un ouplusieurs élèves. Il s’agit d’une situation intentionnellement agressive, induisant une relationd’asservissement psychologique qui se répète régulièrement. » (Olweus, 1993)« Le harcèlement est un phénomène qui concerne 10 à 15 % des enfants et adolescents en âge descolarité obligatoire en France. Le harcèlement existe à toutes les étapes de la scolarité. Toutefois, lesrisques sont les plus forts en fin de primaire et au collège, période charnière de la construction de soi et deson affiliation au groupe.« Or, les conséquences psychologiques, sociales et scolaires, à court comme à long terme, pour la victimecomme pour l’agresseur, peuvent être graves : décrochage scolaire, voire déscolarisation, désocialisation,anxiété, dépression, somatisation, conduites autodestructrices, voire suicidaires.« Aussi, toute la communauté éducative doit être mobilisée pour prévenir ces situations, permettre auxélèves victimes de sortir du silence, demander et obtenir de l’aide, pour traiter les situations deharcèlement avérées et faire cesser ce phénomène. Les initiatives qui mobilisent la participation des élèvesdans la création d’outils de prévention et celles qui s’appuient sur les ressources de l’environnement doiventêtre encouragées. […]« Travailler sur le harcèlement avec l’ensemble des élèves dans le cadre des programmes et des heuresde vie de classe, de la formation de délégués et de médiateurs, d’actions de sensibilisation (concours,forum…), inscrire les actions de prévention dans la durée. »▪ Guide pratiquehttp://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/wp-content/uploads/2012/01/guide_pratique_le_harcelement_entre_eleves1.pdfDans ce guide, est citée, parmi les différences susceptibles de déclencher le harcèlement, l’identité degenre : garçon jugé trop efféminé, fille jugée trop masculine.37 La DEPP fait donc là un constat d’échec.168