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Varese-Ticino - Unione degli Industriali della provincia di Varese

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FORMAZIONE<br />

Formazione<br />

Obbligatorio<br />

TOCCARE<br />

Esperienze per educare i sensi, per adulti e<br />

bambini. Appren<strong>di</strong>mento sensoriale al Museo<br />

Tattile <strong>di</strong> <strong>Varese</strong>.<br />

Nell’aprile scorso a Villa Baragiola, <strong>di</strong> proprietà<br />

del Comune <strong>di</strong> <strong>Varese</strong>, è stato inaugurato il<br />

Museo Tattile (V. <strong>Varese</strong>focus n. 4/2011). Obiettivo<br />

prioritario: consentire alle persone non vedenti una<br />

più concreta conoscenza del<br />

mondo che ci circonda. Nato<br />

dalla volontà <strong>della</strong> giovane<br />

Associazione Controluce Onlus,<br />

è il terzo museo in Europa,<br />

dopo quelli <strong>di</strong> Madrid e<br />

Ancona, che però pre<strong>di</strong>ligono<br />

un percorso espositivo de<strong>di</strong>cato<br />

Quello allestito a<br />

<strong>Varese</strong><br />

è il terzo<br />

museo in Europa,<br />

dopo quelli <strong>di</strong><br />

Madrid e Ancona.<br />

alla scultura, con modelli in scala delle più importanti<br />

opere d’arte <strong>della</strong> storia. La sede <strong>di</strong> <strong>Varese</strong> invece ha<br />

scelto <strong>di</strong> offrire un aiuto per la scoperta <strong>della</strong> realtà<br />

nei suoi aspetti geografico, architettonico,<br />

archeologico, artistico.<br />

Una trentina <strong>di</strong> modelli in legno riproducono case,<br />

chiese, mulini, ponti, vallate, tutto da toccare e<br />

riconoscere, o conoscere. Il percorso è <strong>di</strong> grande<br />

interesse anche per le persone dotate <strong>di</strong> normale<br />

vista, che, ad occhi coperti, sono condotte per mano<br />

da un’accompagnatrice lungo le sale dello spazio<br />

espositivo.<br />

Sono state circa 2.500 le persone che hanno visitato il<br />

museo, 270 i laboratori per bambini attivati nella<br />

sede comunale e molti altri già prenotati dalle scuole<br />

per la restante parte dell’anno.<br />

La visita costituisce un'esperienza emozionante.<br />

Abituati a conoscere soprattutto ciò che ve<strong>di</strong>amo, e<br />

vivendo in un mondo pervaso dalle immagini, non<br />

sempre siamo in grado <strong>di</strong> attribuire il giusto valore<br />

alla vista, un senso che ha la netta predominanza<br />

sugli altri sensi. Questo spazio ci propone <strong>di</strong> ribaltare<br />

le abitu<strong>di</strong>ni mentali consolidate per recuperare il<br />

valore dell'esperienza tattile.<br />

Si attraversa una galleria dove si toccano modelli<br />

lignei in scala, tutti realizzati a mano dall'artista<br />

Qui il non vedente e l’ipovedente hanno la<br />

possibilità <strong>di</strong> apprendere informazioni<br />

architettoniche e urbanistiche presenti in un<br />

determinato paesaggio urbano.<br />

Giorgio Caporale <strong>di</strong> Luvinate: tra gli altri il ponte <strong>di</strong><br />

Malnate con la sottostante valle dell’Olona, la chiesa<br />

romanica <strong>di</strong> Comerio, il museo Salvini, un giar<strong>di</strong>no<br />

alla francese, un gruppo <strong>di</strong> mulini, il centro <strong>di</strong> una<br />

città, il particolare <strong>di</strong> una guglia. Con la serie <strong>di</strong><br />

dettagli tattili che si toccano in successione, alla fine si<br />

è in grado <strong>di</strong> ricomporre le immagini che aiutano a<br />

riconoscere un monumento, un luogo agricolo, un<br />

particolare artistico.<br />

Qui il non vedente e l’ipovedente hanno la possibilità<br />

<strong>di</strong> apprendere informazioni architettoniche e<br />

urbanistiche presenti in un determinato paesaggio<br />

urbano, e possono dare un significato concreto ai<br />

concetti teorici <strong>di</strong> prospettiva o <strong>di</strong> collocazione<br />

spaziale.<br />

Ma anche noi, che <strong>di</strong>sponiamo <strong>di</strong> normali capacità<br />

percettive, impariamo ad attivare più sensi e a<br />

utilizzare le svariate abilità <strong>della</strong> nostra mente: ad<br />

esempio la memoria, la fantasia, la previsione,<br />

l’attenzione ai dettagli.<br />

TOCCARE PER IMPARARE<br />

Le insegnanti che per prime si sono recate in visita al<br />

museo con le classi <strong>di</strong> bambini <strong>della</strong> scuola<br />

dell’infanzia o <strong>della</strong> primaria, hanno mostrato un tale<br />

entusiasmo che le richieste <strong>di</strong> approfon<strong>di</strong>re, capire<br />

meglio per sfruttare le potenzialità dei piccoli, si sono<br />

tradotte in una proposta <strong>di</strong> formazione specifica. Con<br />

l’intervento <strong>della</strong> B<strong>Ticino</strong>, e con il patrocinio<br />

dell’Ufficio Scolastico Territoriale, ha avuto inizio dai<br />

primi <strong>di</strong> febbraio un percorso <strong>di</strong> approfon<strong>di</strong>mento per<br />

ben 90 insegnanti <strong>della</strong> <strong>provincia</strong>: tre incontri per<br />

ogni gruppo <strong>di</strong> 30 docenti, <strong>di</strong>slocati nei centri<br />

scolastici del nord, centro e sud <strong>della</strong> <strong>provincia</strong>. Con<br />

lezioni <strong>di</strong> esperti per un approccio alla PNL<br />

(Programmazione Neuro-Linguistica), una tecnica che<br />

aiuta a potenziare e migliorare il funzionamento<br />

<strong>della</strong> comunicazione umana, aprendo nuove vie. Gli<br />

iscritti seguiranno una lezione pratica nei locali del<br />

museo per sperimentare il percorso <strong>di</strong>dattico,<br />

analizzare i materiali, progettare ulteriori attività per i<br />

propri alunni.<br />

Accanto allo spazio conferenze è collocata una<br />

particolare libreria, con schede in Braille dei titoli <strong>di</strong><br />

più recente pubblicazione, un servizio che garantisce<br />

a non vedenti e a ipovedenti la possibilità <strong>di</strong> tenersi<br />

aggiornati sulle novità librarie.<br />

32 VARESEFOCUS - Anno XIII - n.2/2012

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