Il differenziale semantico per la misura degli atteggiamenti ...

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2. La definizione e l’analisi di un differenziale semantico: uno studioLa scelta è caduta sul territorio aretino non solo per motivi logistici (vicinanza di tale territorio allasede del gruppo di studio - Firenze) ma anche per l’ampia variabilità di tipologie degli istitutisuperiori presenti sul suo territorio 1 . In particolare, su tale territorio sono presenti i seguenti istituti:- Liceo Classico “Francesco Petrarca”;- Liceo Scientifico “Francesco Redi”;- Istituto Magistrale “Vittoria Colonna”;- Istituto D’Arte “Piero Della Francesca”;- I.t. Att. Soc. “Piero Della Francesca”;- Istituto Tecnico Commerciale “Michelangelo Buonarroti”;- Istituto Tecnico Industriale Statale “Galileo Galilei”;- Istituto Tecnico per Geometri “Vittorio Fossombroni” ;- Istituto Tecnico Periti Aziendali Corr. “Vittorio Fossombroni”;- Istituto Professionale Statale Industria e Artigianato “Margaritone”;- Istituto Professionale Serv. Comm. Tur. “Margaritone”;- Istituto Paritario “Mecenate” (Liceo Scientifico e Istituto Tecnico Commerciale).Tali istituti, avendo naturalmente un bacino di utenza che va oltre il territorio del Comune diArezzo, hanno consentito di raggiungere studenti provenienti da altri comuni e da altri contestisociali che hanno arricchito la variabilità del campione stesso.In tale scelta ha influito anche il fatto che Arezzo è una città universitaria: ciò consente di ipotizzareun possibile contatto tra questo mondo e quello degli studenti medi. Infatti, è la sede distaccata dialcune facoltà dell’ Università di Siena:- Facoltà di Lettere e Filosofia (corso di laurea in Letterature d'Italia e d'Europa, Musica e Spettacolo, Scienzedell'Educazione e della Formazione, Lingue e Comunicazione Interculturale, Scienze per i Beni Culturali,Filosofia, Storia e Comunicazione);- Facoltà di Ingegneria (corso di laurea in Ingegneria dell’Automazione);- Facoltà di Economia (corso di laurea in Economia e Gestione delle piccole e medie imprese);- Facoltà di Medicina e Chirurgia (corso di laurea in Fisioterapia, Infermieristica, Tecniche di laboratoriobiomedico).Infine, gli istituti sono frequentati anche da ragazzi che abitano in comuni diversi da quello diArezzo; ciò consente di avere informazioni anche su soggetti che presumibilmente vivono incontesti sociali, economici e culturali che possono essere diversi.La selezione degli istituti presso i quali effettuare la rilevazione, dati gli obiettivi dello studio, haseguito i seguenti criteri:- proporzione di studenti che “storicamente” si iscrivono all’università (esclusione degliistituti professionali);- differenziazione ipotizzate nelle scelte post-diploma (universitarie e/o professionali);- differenziazione rispetto al tipo di formazione ricevuta;- differenziazione rispetto al tipo di gestione dell’istituto (statale o parificato).Dati questi criteri, gli istituti superiori selezionati sono stati:- Liceo Classico “Francesco Petrarca”;- Liceo Scientifico “Francesco Redi”;- Istituto Magistrale “Vittoria Colonna”;- Istituto Tecnico Industriale Statale “Galileo Galilei”;- Istituto Tecnico per Geometri “Vittorio Fossombroni;- Istituto Paritario “Mecenate” (Liceo Scientifico e Istituto Tecnico Commerciale).Dati gli obiettivi dello studio, il questionario è stato somministrato, in ciascun istituto, agli studentidelle classi quinte.1 Le informazioni riguardanti le scuole sono state reperite nel sito internet del Provveditorato agli Studi di Arezzo,www.provvarezzo.bdp.it o con contatti diretti col Provveditorato.Copyright © 2007Filomena Maggino – Tiziana Mola15
2. La definizione e l’analisi di un differenziale semantico: uno studio2.2 LA COSTRUZIONE DELLO STRUMENTO DI RILEVAZIONENella costruzione del questionario è stato seguito un modello che ha permesso di avere sempre unavisione del collegamento di ogni momento e aspetto dell'indagine stessa, come descritto nellaseguente tabella (Maggino, 2005):1. IPOTESI⇓2. AREE DI INDAGINE⇓Su cosa vogliamo condurrel'indagineQuali aspetti vogliamorilevareRappresenta e definisce il modello el'obiettivo della ricercaRappresentano tutti gli aspetti generali chevanno a definire il modello teorico3. VARIABILI Perché rilevare tali aspetti⇓Rappresentano i singoli aspetti che devonoessere rilevati e che definiscono le aree diindagineRappresentano ciò che concretamente èDOMANDE/ITEMCome rilevare gli aspettipossibile chiedere per rilevare ciascunavariabile4. ITEM⇓RISPOSTECosa ci aspettiamo diottenereRappresentano il sistema che ci permette divalutare ed interpretare le risposte alledomandeTale modello discendente ha consentito di definire un questionario strutturato con la seguenteconfigurazione:STRUTTURA DEL QUESTIONARIOcontesto familiarecontesto scolasticoprofili professionaliindividuatidopo il diplomaatteggiamenticomposizionedella famigliatipologia dellascuola frequentataconoscenzascelte e decisioniverso se stessistatussocialecarriera scolasticapreferenzascelte in relazioneall'universitàverso il futuroin generaleaspettativeinsegnantipercezioneverso il futuroprofessionaletirocini formativi16Copyright © 2007Filomena Maggino – Tiziana Mola
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