Il differenziale semantico per la misura degli atteggiamenti ...

3. L’analisi del differenziale semanticoL’osservazione e l’analisi della struttura dimensionale per ciascuna professione e per ciascunasequenza risulta piuttosto complessa soprattutto per la quantità di coppie di aggettivi e per il numerodi combinazioni da confrontare. La sintesi dell’osservazione attenta delle celle della tabella ha fattoemergere l’esigenza di “quantificare” la stabilità della struttura dimensionale per ciascun concetto eper le diverse sequenze.Questa esigenza si è tradotta nel tentativo di quantificazione tramite la seguente formula:doveACAC ACS ∗TA TASnumero di coppie di aggettivi condivisi dalla sequenza A con la sequenza B(oppure dalla sequenza B con la sequenza A) per ciascuna professioneTA numero di coppie di aggettivi per la sequenza A (o per la sequenza B)ACSTASnumero di coppie di aggettivi “stabili” condivisi dalla sequenza A con la sequenza B(oppure dalla sequenza B con la sequenza A) per ciascuna professionenumero di coppie di aggettivi stabili per la sequenza A (o per la sequenza B).Questo prodotto fornisce un valore che varia tra 0 e 1. I valori che tendono a 0 descrivono unasituazione in cui il fattore considerato per un determinato concetto e una determinata sequenzapresenta coppie di aggettivi poco stabili e poco rispondenti alla struttura identificata dallaprecedente analisi sulla stabilità della struttura dimensionale; mentre valori che tendono a 1descrivono una situazione in cui il fattore considerato per un determinato concetto e unadeterminata sequenza presenta coppie di aggettivi stabili e molto simili alla struttura identificatadall’analisi sulla stabilità della struttura dimensionale.In questa sede il valore ottenuto serve soprattutto per essere di supporto nel confronto tra tutte ledimensioni per ciascun concetto e per le due diverse sequenze.Professione↓Sequenza↓1 2 3 4Raggiungibilità/OttenibilitàGratificazioneSolidità Energia InternaEsterna(soddisfazione) (prestigio)Assistente A (I) 1.00 0.50 0.07 0.74sociale B (VII) 0.60 0.75 0.17 0.83 0.34Educatore A (II) 0.80 0.20 0.45 0.61Professionale B (VI) 1.00 0.25 0.45 0.22 1.00FarmacistaFormatoreA (III) 0.50 0.08 0.60 1.00 0.00B (V) 1.00 0.07 0.75 0.50 0.00A (IV) 1.00 0.50 0.45 0.85 0.34B (IV) 0.50 0.34 0.45 0.85 0.54Ingegnere A (V) 0.60 0.88 0.45 0.80Ambientale B (III) 0.60 0.88 0.34 1.00 1.00Psicologo A (VI) 1.00 0.86 0.75 0.80 0.20Clinico B (II) 0.75 1.00 1.00 0.67 0.20StatisticoA (VII) 1.00 0.44 1.00 0.74B (I) 0.30 1.00 1.00 1.00 0.34In questa fase è interessante confrontare i concetti che sono presentati nelle due versioni dellostrumento di rilevazione nella medesima posizione, per esempio l’assistente sociale nel questionariocon la sequenza A è presentato come primo concetto, mentre il primo concetto del questionario conla sequenza B è lo statistico. Il concetto di formatore viene presentato sia nel questionario consequenza A che in quello con sequenza B nella quarta posizione. Pertanto ci aspettiamo che nonCopyright © 2006Filomena Maggino – Tiziana Mola46