Dissertação Teo Bueno - Museu da Vida

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4.4 Perspectivas futuras Do ponto de vista pedagógico, a análise crítica do discurso é muito produtiva no sentido de questionar as questões hegemônicas e problematizar as mudanças sociais no plano discursivo. O entendimento de que textos são resultados de práticas pode ser levado e aplicado a qualquer área ou temática. No presente trabalho, aplicamos esse quadro teórico em textos sobre meio ambiente que circulam pela mídia impressa, mas se pensarmos na variedade de tipos textuais que circulam no universo da educação, perceberemos as inúmeras possibilidades que a análise crítica do discurso nos oferece para abordarmos as questões da educação. Do ponto de vista do discurso sobre meio ambiente percebemos que é muito importante levarmos essas metodologias de análise para outros campos que elaboram esse tipo de discurso. Diante dos nossos resultados, consideramos que são necessários muitos estudos complementares que abordem, por exemplo, as características textuais de textos produzidos nos encontros mundiais promovidos pela ONU (Estocolmo, Rio- 92, Rio+10) que nossos resultados indicaram como fontes formadoras do discurso da revista e de diversos outros setores que elaboram discursos sobre meio ambiente. Além disso, nosso trabalho aponta para necessidade de abrir linhas de pesquisa que investiguem a utilização desses tipos textuais sobre meio ambiente em contextos práticos de sala de aula ou de educação não formal, de modo que possamos pensar e discutir as dificuldades dessa utilização e as soluções e metodologias encontradas e desenvolvidas pelos professores em suas práticas pedagógicas cotidianas. 98
5.Bibliografia Para o desenvolvimento desse trabalho eu contei com a ajuda de muitos autores, alguns deles foram diretamente citados, outros não foram citados em meus textos, mas foram importantes para a formação de meus pensamentos e opiniões. Além desses textos foram fundamentais para o amadurecimento de minhas idéias todos os anos de convivência no laboratório de linguagens e mediações do Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde da UFRJ onde através da orientação da professora Isabel Martins, pude participar de muitas discussões que considero tão importantes para minha formação acadêmica quanto os textos aqui citados. ALTHUSSER, L Ideology and ideological state apparatuses In: L Althusse (ed.) Lenin and Philosophy and others essays London: New Left Books,1971 In: Fairclough, 2001. AUTHIER-REVUZ, J. Hétérogenéité montrée et hétérogenéité constitutive: elements pour une approche de L’autre dans le discours, DRLAV, 32; 1982 In: Fairclough, 2001. BAHKTIN, M. M Os Gêneros do Discurso In:Estética da Criação verbal. Tradução: M.E.G. Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 3ª ed. 2000 DIAMOND, J. Armas, Germes e Aço: os destinos das sociedades humanas. 3ªed. São Paulo: Record, 2002 FAIRCLOUGH, N. Discurso e Mudança Social. Brasília: Universidade de Brasília,2001 ____________. Discourse and Social Change. London: Blackwell Publishing, 1992 ____________. The Discourse of new labour: Critical Discourse Analysis, Chapter 6 in WETHERELL, M; TAYLOR, S.; YATES, S (Eds) Discourse as Data: A Guide for Analysis. Sage and The Open University, London and Milton Keynes, 2001a FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. Petrópolis: Ed. Vozes,1972 ____________. Discipline and punishiment: the birth of prision. Harmondsworth,Penguin Books, 1979 GRAMSCI, A Selections of the prision notebooks. Ed. And trad Q. Hoare & G. Nowell Smith. London: Lawrence and Wishart, 1971 HALLIDAY, M.A.K. Language and Social Semiotics. London: Edward Arnold,1978 HODGE.R & KRESS,G. Social Semiotics, London: Cornell University, 1988 IPCC, 2001: Climate Change 2001: Synthesis Report. A Contribution of Working Groups I, II, and III to the Third Assessment Report of the Integovernmental Panel on Climate Change [Watson, R.T. and the Core Writing Team (eds.)]. Cambridge University Press, Cambridge,United Kingdom, and New York, NY, USA, 2001.
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