Neusa Andrade.pdf - Universidade Jean Piaget de Cabo Verde

Estratégias de modificação comportamental destinadas a alunos hiperactivos (percepção dos professores do
EBI).
1.4 Sintomas que permitem o diagnóstico
É muito relevante fazer-se a identificação precoce das crianças com DDAH, de modo a
prevenir um percurso de vida carregado de comportamentos desajustados, de problemas
sociais e familiares ou, até mesmo, de problemas ligados a droga ou a tabagismo. Contudo, e
na sequência do anteriormente exposto, este diagnóstico não se faz de forma facilitada. Deste
modo, o conhecimento dos sintomas que, concretamente, definem cada um dos três subtipos
de DDAH referidos neste trabalho, assume uma importância vital. É a partir da clara
identificação destes sintomas que se poderá fazer um correcto diagnóstico desta Desordem.
De acordo com Falardea (1997) a maior parte dos diagnósticos realizados são baseados nos
critérios definidos pela Associação Americana de Psiquiatria. Estes critérios foram publicados
na quarta edição do livro DSM-IV. São enumerados dezoito sintomas e é necessário ter-se a
segurança de que a criança manifesta os sintomas em ambientes diferentes. Assim, será
necessário contar com a participação não só dos pais mas também dos educadores ou
professores da criança nesta avaliação. Segundo Falardea (1997, p.44) “para que o
diagnóstico seja estabelecido, não é necessário que a criança apresente os sintomas em todas
as suas actividades. No entanto, uma boa avaliação do grau dos sintomas em cada situação
influenciará a escolha do tratamento”.
Nesta sequência, ainda de acordo com Falardea (1997) em seguida apresentamos os critérios
para diagnóstico da DDAH, segundo o DSM-IV
28/78