Neusa Andrade.pdf - Universidade Jean Piaget de Cabo Verde

Estratégias de modificação comportamental destinadas a alunos hiperactivos (percepção dos professores do
EBI).
isoladamente, estão interligados através de uma rede de ligações. Deste modo o nosso sistema
conceptual é constituído por conceitos que utilizamos para compreender uma situação e as
relações existentes entre os conceitos.
As imagens e os estereótipos actuam deste modo. Quando descobrimos que uma pessoa é um
«professor» ou um «aluno com problemas de comportamento», a informação sobre estes
conceitos imediatamente evoca um conjunto de expectativas sobre outras características da
pessoa. No caso dos estereótipos estas expectativas podem mesmo ser tão fortes que não
procuramos constatar se o sistema conceptual "trabalhou" correctamente desta vez e podemos
mesmo ir ao extremo de ignorar ou distorcer informações que não se adequam ao nosso
sistema conceptual, de modo que o sistema não seja afectado por experiências contraditórias
(idem).
Não poderíamos falar da percepção interpessoal sem fazer referência aos estudos de
Salomon Asch que na década de 40 forneceram a base para o desenvolvimento das pesquisas
sobre a formação de impressão.
O objectivo básico do trabalho de Asch foi o de compreender os processos através dos quais
as pessoas percebem as outras, ainda que o entendimento seja inocente. Ele solicitou que as
pessoas imaginassem uma pessoa a partir de uma lista de traços. Em seguida, pediu que
indicasse um ou dois traços que mais condiziam com a pessoa imaginada. A partir deste
paradigma de pesquisa ele sugeriu dois importantes factores presentes na formação de
impressão. Em primeiro lugar, o efeito primazia. Ele conclui que ao observamos as pessoas a
partir de uma lista de traços previamente definidos, influencia muito mais a nossa percepção.
O outro efeito considerado por Asch foi o da centralidade. Tal efeito sugere que certos traços
de personalidade (frieza-afectuosidade, no caso) influem decisivamente na impressão que
formamos sobre outras pessoas. Em suma, parecem existir certos traços centrais que, se forem
devidamente informados, são capazes de modificar diferencialmente a impressão que
formamos sobre as outras pessoas. Assim, por exemplo, se formos informados que o aluno
Carlos é uma criança deficiente, e se além disso, formos informados que este aluno, além
desses traços, é uma criança com dificuldades de aprendizagem, tenderemos a caracterizá-lo
ainda como alguém incapaz de atingir o sucesso escolar. Ora, tais operações mentais indicam
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