Neusa Andrade.pdf - Universidade Jean Piaget de Cabo Verde

Estratégias de modificação comportamental destinadas a alunos hiperactivos (percepção dos professores do
EBI).
importante que seja usada uma combinação de recompensas e de consequências, uma vez que
estas crianças são conhecidas por terem uma elevada tolerância aos reforços (significando isto
que, para incentivar reacções adequadas similares, elas parecem necessitar de um maior
reforço, por comparação com as que não tem DDAH (Parker 2003) ver anexo.
1.7.13 Treinar as competências de organização e de estabelecimento de objectivos
Os alunos com DDAH são considerados desorganizados na sala de aula. O professor pode
ajudar o aluno a porem os seus pertences e área de trabalho em ordem e verificar as suas
carteiras, para incentivar a apresentação e a ordem, constitui uma enorme ajuda para a
criança, cuja área do trabalho se apresenta muito desorganizado, se fosse entregue a si por
mais de um dia. O professor precisa ter uma atitude positiva e ajustar as suas expectativas ao
nível no qual o aluno poderá ter algum sucesso. O reforço positivo frequente, especialmente
no inicio, motivará o aluno para dedicar mais tempo a gerir o seu trabalho e os seus materiais
Parker (2003).
Os alunos com DDAH têm dificuldades em estabelecer objectivos e em realizar tarefas, com
especial destaque para os projectos a longo prazo. É provável que estes alunos necessitam de
ajudas extra dos pais e dos professores para estabelecerem metas realistas para concluírem os
projectos. Dividir os projectos em tarefas mais pequenas e fixar prazos para a conclusão de
cada uma delas será menos ameaçador para o aluno e aumentará as hipóteses de sucesso em
cada fase. Os professores e os pais devem falar uns com os outros com frequência, a fim de
verificarem os progressos do aluno, e devem também elogiar e incentivar o aluno sem
restrições (Parker 2003.
1.8 A percepção
A percepção é a função cerebral que atribui significado a estímulos sensoriais, a partir do
histórico de vivências passadas. Através da percepção um indivíduo organiza e interpreta as
suas impressões sensoriais para atribuir significado ao seu meio. Consiste na aquisição,
interpretação, selecção e organização das informações obtidas pelos sentidos, Catharina
(2008).
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