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Estratégias de modificação comportamental destinadas a alunos hiperactivos (percepção dos professores do EBI). as crianças hiperactivas obtêm êxito e isso aumenta a sua confiança e a sua autoestima; • Combinar actividades propriamente escolares com exercícios para desenvolver a inibição muscular, aprender a relaxar e aumentar a concentração. Por exemplo ensinar os alunos a respirar lentamente, a fechar os olhos e a escutar um som lento e regular, utilizar cadeiras de baloiço, balancins e objectos de textura suave para estimular o relaxamento, etc; • Propor ás crianças hiperactivas a realização de tarefas espaciais como, por exemplo, apagar o quadro e praticar exercícios para reduzir a tensão, como bater com o lápis ritmicamente, balancear as pernas, estimular trejeitos e expressões faciais, etc; • Planificar dramatizações e representações de histórias e contos em que aparecem personagens a proferir frases como as seguintes; «que tenho de fazer?», «tenho de ir devagar, tranquilamente», «estou a aprender a relaxar-me», «consigo falar devagar e suavemente», etc; • Fomentar actividades como escutar narrações e, depois, pedir ás crianças que resumam e descrevam o que sucedeu, quantas personagens intervieram, qual foi o final da historia, etc; • Praticar exercícios de sequências. Habituar o aluno a ouvir e observar letras, números e símbolos e, depois, a repeti-los e a copia-los. 74/78
Estratégias de modificação comportamental destinadas a alunos com TDAH (percepção dos professores). Bibliografia AIRCADE, Jean. (1998), Diseases of the nervous system. Institute of Child Health, Londres. 2ª edição. BAUTISTA, Rafael (1997) Necessidades educativas especiais, editora Dinalivro, Lisboa. BRANDAU, Hanes; Pretis Manfred. (2004), Early identification and systemic educational intervention for young children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (AD/HD) in European Journal of Special Needs Education. Vol. 19, No 1 CARMO, Hermano & FERREIRA, M. (1998). Metodologia de Investigação: Guia de auto aprendizagem. Lisboa, 1ª Edição, Universidade Aberta. CORREIA, L. Mirada (1997), Alunos com Necessidades Educativas Especiais nas Classes Regulares, Porto Editora, Porto. DAS, J. P.; Papadopoulos, Timothy, C. (2003), Behavioural inhibition and hyperactivity: a commentary from alternative perspectives in European Journal of Special Needs Education. Vol. 18, No 2. DSM-IV-TR, (2000) Manual de diagnóstico e estatística das perturbações mentais, 4ª Edição, Editora Climepsi. FALARDEA, Guy (1997), As crianças hiperactivas, Edições Cetop, Mem Martins. 75/78
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