Neusa Andrade.pdf - Universidade Jean Piaget de Cabo Verde

Estratégias de modificação comportamental destinadas a alunos hiperactivos (percepção dos professores do
EBI).
A falta de controlo emocional leva a criança a agir sem reflectir e sem calcular e sem avaliar
as consequências dos seus actos, A criança com DDAH sofre mais acidentes porque tem
pouca consciência do risco. Tem pouca tolerância à frustração, o que lhe provoca
irritabilidade. A nível cognitivo, as manifestações de impulsividade afectam sobretudo o
desempenho escolar e, mais tardiamente, o desempenho profissional.
Ainda segundo o DSM-IV, os sintomas descritos obedecem aos seguintes critérios:
Quantidade. Devem estar presentes pelo menos seis dos sintomas
Duração. Devem persistir por um período mínimo de seis meses.
Início. Devem ter início antes dos sete anos de idade.
Contexto. Devem acontecer em dois contextos diferentes (escola e casa, por exemplo).
Provas. Devem existir provas claras de um défice claramente significativo do exercício social,
escolar ou laboral, numa fase posterior.
Exclusão. Os sintomas não são devidos a outra perturbação mental.
Nesta sequência, Falardea (1997) menciona ainda a perspectiva de Russel Barkley que, no
livro Attention Deficit Disorder: A Handbook for Diagnosis and Treatment, publicado em
1990, sugere alterações aos critérios da AAP. Assim, é proposto que o número de critérios a
avaliar seja diferente, consoante a idade do sujeito avaliado. Falardea (1997, p.44) justifica
esta proposta da seguinte forma: “sabemos que os sintomas de hiperactividade se atenuam
com os anos e que corremos o risco de cometer um erro de diagnóstico sobretudo nos
adolescentes se nos ativermos estritamente à regra das seis respostas positivas”. Assim,
segundo Falardea (1997) Barkley sugere que o número de critérios que devem estar presentes
em crianças com menos de seis anos seja aumentado para dez e que o número de critérios
presentes em crianças com mais de doze nos seja diminuído para seis. Para as crianças entre
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