Neusa Andrade.pdf - Universidade Jean Piaget de Cabo Verde

Estratégias de modificação comportamental destinadas a alunos hiperactivos (percepção dos professores do
EBI).
De todo o modo todos os entrevistados queixam-se de ter problemas relacionados a
comportamentos de alunos hiperactivos na sala. Não conhecem as estratégias de
modificação comportamental, e quando surgem situações que fogem o controlo, ficam
sem saber a quem recorrer a procura de ajuda, pois esta e a situação da maioria dos
professores. Reconhecem a eficácia de tais estratégias, desde que sejam bem estudadas
e bem praticadas pelo professor. Um professor afirma «desde que existam estratégias
já é um bom caminho, agora resta conhecer e saber se vão ser exequível». Alegam ser
necessário o conhecimento e a implementação de tais estratégias. Muitas vezes o
próprio professor não tem conhecimento do aluno DDAH na sala «muitas vezes o
aluno é hiperactivo mas o professor não sabe e o aluno pode ficar prejudicado». A
escola não se encontra preparada para receber tais alunos, muitas vezes esses alunos
não conseguem acompanhar o processo ensino aprendizagem. Só o facto de existirem
tais estratégias já e de grande ajuda e deve ser implementada o mais rápido possível.
Com a revisão da literatura, Parker (2003) realça a eficácia das estratégias de
modificação comportamental. O propósito de tais estratégias é, geralmente melhorar o
comportamento da criança durante a realização de tarefas, aumentar a sua
conformidade às instruções do professor, reduzir a tendência para falar
excessivamente, melhorar a apresentação e a organização, incentivar a conclusão dos
trabalhos em realização na sala de aula, etc. Estes programas normalmente envolvem
procedimentos precisos que devem ser implementados no momento. Em regra, são
introduzidos na sala de aula pelo professor do aluno, com o objectivo de influenciar o
comportamento da criança.
3.4 Categoria 3 – “capacitação face as estratégias de modificação comportamental”
Concernentes aos dados das entrevistas, os professores sentem incapacitados quanto a
utilização das estratégias de modificação comportamental destinadas a alunos DDAH na
classe. Afirmaram não terem nenhuma formação na área, mesmo durante a formação como
professor. As palavras de uma professora «não tive nenhuma formação sobre a
hiperactividade, os coordenadores dão pistas, mas não de forma concreta. Os psicólogos
raras vezes aparecem nas escolas». Dai a nossa crença de que os professores necessitam de
uma capacitação no que diz respeito as estratégias de modificação comportamental. Os
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