Neusa Andrade.pdf - Universidade Jean Piaget de Cabo Verde

Estratégias de modificação comportamental destinadas a alunos hiperactivos (percepção dos professores do
EBI).
1.4.7 Métodos de resolução de problemas
A técnica da tartaruga é uma estratégia de modificação comportamental cujo objectivo é
ensinar as crianças a controlar as suas próprias condutas alteradas, impulsivas e hiperactivas.
Esta estratégia desenrola em 4 fases: na primeira, o psicólogo expõe a estratégia que a criança
deve aprender, utilizando uma narrativa em que uma tartaruga informada conta a outra o que
fazer ante uma situação difícil e problemática. O procedimento consiste em enfiar-se na
carapaça, respirar profundamente, relaxar e pensar na situação de conflito e no modo de o
resolver.
Em seguida devem imaginar-se várias soluções possíveis e, finalmente, escolher a mais
adequada. Nesta técnica o terapeuta pratica e modela a posição que a tartaruga adopta como
envolver o corpo com os braços, inclinar a cabeça para diante, aproximar o queixo do joelho e
dobrar-se. A criança ensaia esta postura imaginando situações em que costuma reagir,
impulsivamente, com acessos de cólera, desobediência, etc.
A segunda fase é dedicada ao treino de relaxamento. Com a ajuda do terapeuta a criança
aprende a relaxar de maneira progressiva os músculos dos braços, da cara, do pescoço e dos
ombros, das costas, através de exercícios de contraste entre tensão e distensão.
Na terceira fase, desenvolve-se o treino de resolução de problemas, cujo objectivo é ensinar a
criança hiperactiva, mediante competências específicas, a encontrar uma solução adequada e
eficaz para as situações que resultam problemáticas para ela. O procedimento consiste,
primeiro passo é definir e delimitar o problema actual, delinear as possíveis soluções para o
mesmo, e uma vez avaliadas as suas consequências e os seus resultados, escolher a mais
apropriada.
A última fase tem como objectivo generalizar e manter a estratégia aprendida, para tal é útil
implicar outras pessoas no processo, instigando-as a felicitar e a dar reforços á criança, de
cada vez que observem que ela adopta a posição (Garcia 2001,p.85).
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