Neusa Andrade.pdf - Universidade Jean Piaget de Cabo Verde

Estratégias de modificação comportamental destinadas a alunos hiperactivos (percepção dos professores do
EBI).
muito compostas com um número exagerado de alunos o que acaba por dificultar o ensino
individualizado, pois, o professor não consegue satisfazer as necessidades de todos os alunos
na classe.
O professor desempenha um papel importante no diagnostico da criança com DDAH pois a
escola é o local onde o aluno manifesta com maior frequência os comportamentos disruptivos.
Os professores podem observar directamente os comportamentos do aluno e associar com o
desempenho escolar. Nestes e noutros aspectos nota-se a importância crucial do conhecimento
da DDAH por parte dos professores.
Ao longo da entrevista têm se notado uma certa frustração por parte dos professores por não
se sentirem capacitados de estratégias para modificar o comportamento disruptivo do aluno
hiperactivo. A maioria dos professores afirmara ter usado castigos, ameaças e até mesmo
puxão de orelhas quando notam o mau comportamento por parte do aluno. Os professores
demonstraram uma certa insegurança quanto a utilização de estratégias de modificação
comportamental, pois não consideram que isto seja justo para os outros alunos na sala.
Referimo-nos de todo modo que o professor deve colaborar num programa de intervenção,
observar e relatar o progresso da criança, e modificar o que ocorre na sala de aulas para que a
criança dela retire o máximo partido possível.
Convenhamos que não exista uma forma mágica que resulte para toda o aluno com DDAH. É
preciso salientar que, á semelhança de todas as pessoas, os alunos com DDAH são indivíduos
únicos. As estratégias de modificação comportamental são importantes mas não tem sempre
os mesmos efeitos nos indivíduos únicos. Cada aluno requer um plano especializado.
Ao longo de toda esta discussão concluímos que os alunos com DDAH têm frequentemente
problemas sérios na escola. A desatenção, a impulsividade, a hiperactividade, a
desorganização, bem como outras dificuldades, podem conduzir a tarefas não concluídas, a
erros por descuido e a comportamentos disruptivo, para o próprio aluno e para os outros.
Através da implementação das estratégias de modificação comportamental e de mudanças
simples e claras no ambiente de sala de aula, ou no estilo de ensino, os professores podem
adaptar-se aos pontos fortes e aos pontos fracos dos alunos com DDAH. Pequenas mudanças
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