Neusa Andrade.pdf - Universidade Jean Piaget de Cabo Verde

Estratégias de modificação comportamental destinadas a alunos hiperactivos (percepção dos professores do
EBI).
Sumário
O presente trabalho debruça-se sobre o estudo das estratégias de modificação comportamental
destinadas a alunos hiperactivos. Têm-se como objectivo, primordial conhecer a percepção
dos professores face as estratégias de modificação comportamental destinadas a alunos
hiperactivos na sala de aula.
O estudo é do tipo exploratório-descritivo caracterizado por uma abordagem qualitativa. Os
sujeitos da amostra são 4 professores do ensino básico que têm na sala alunos com
diagnóstico de Desordem por Défice de Atenção e Hiperactividade. Os professores foram
escolhidos por conveniência.
Para a colecta dos dados foi utilizada uma entrevista em profundidade que cobriu as
dimensões: o conhecimento das estratégias de modificação comportamental; reconhecimento
da eficácia das estratégias de modificação comportamental; as principais necessidades
experimentadas na utilização de tais estratégias; as dificuldades sentidas quanto a
implementação das estratégias de modificação comportamental.
Os professores deste estudo referiram ter dificuldades práticas, quanto ao conhecimento da
DDAH, das estratégias a utilizar, e de como implementar tais estratégias de modificação
comportamental destinadas ao aluno DDAH. Os professores estão interessados na apreensão
de tais estratégias, o que acreditam ser de muita urgência para ajudar a trabalhar com o aluno
DDAH.
Os resultados deste estudo revelam na sua maioria que os professores sentem incapacitados
quanto a trabalhar com o aluno DDAH, o que pode ser explicado pelo facto de não terem um
conhecimento desta problemática, o que dificulta o processo ensino aprendizagem de alunos
DDAH.
Palavras-chave: desordem por défice de atenção e hiperactividade; aluno; professor;
estratégias de modificação comportamental.
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