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Estratégias de modificação comportamental destinadas a alunos hiperactivos (percepção dos professores do EBI). os seis e os doze anos, deveriam estar presentes oito critérios. Falardea (1997, p.46) afirma que Barkley “também sugere que se prolongue para doze meses a duração mínima dos sintomas, o que parece pertinente pois a hiperactividade é um problema crónico cujo diagnóstico não deve ser feito apressadamente”. 1.5 Avaliação e tratamento O processo de avaliação da hiperactividade com défice de atenção é algo complexo e deverá ser apenas realizado por profissionais bastante experientes nesta área específica. Parker (2003,p.15), argumenta que, a avaliação da hiperactividade requer normalmente a contribuição de vários profissionais que, com os pais da criança, trabalham em equipa. Os membros desta equipa de avaliação são, normalmente, médicos, psicólogos e elementos da escola, como professores, conselheiros, ou especialistas em aprendizagem. Deste modo Garcia (2001, p.42) acrescenta, que no âmbito psicológico, os especialistas prestam atenção a três aspectos do problema: os défices de atenção, o nível da actividade motora e o comportamento geral da criança no seu meio natural. A avaliação do distúrbio baseia-se nos testes que o psicólogo aplica á criança e nos que administra aos pais e professores com o objectivo de obter informação sobre a conduta em casa e na escola. O processo de avaliação psicológica tem várias etapas: vai desde a recolha da informação anamnésica por meio da entrevista, a pais e professores, devera ser a mais exaustiva e completa possível, abordando os aspectos da história desenvolvimental, médica, comportamental, clínica, escolar e educativa e as relações familiares e socioculturais da criança. Para além destas fontes também são aplicados as escalas de avaliação que são instrumentos amplamente utilizados, porque permitem avaliar as crianças hiperactivas mediante a informação proporcionada por pais, professores e adultos em geral, que permanecem em contacto com a criança no seu meio natural Garcia (2001, p.51). 32/78
Estratégias de modificação comportamental destinadas a alunos hiperactivos (percepção dos professores do EBI). De acordo com Parker (2003, p.17) dentre as escalas de avaliação psicológica mais utilizadas pelos psicólogos na avaliação de crianças hiperactivas, são as seguintes: • Escala de avaliação de Conners para professores • Escala de avaliação de Conners para pais • DDAH- escala de avaliação compreensiva (fichas para pais e professores) • Escalas de auto registo de Conners- Wells para adolescentes • Sistema de avaliação comportamental para crianças • Escala de Brown da desordem por défice de atenção • Lista de verificação-4 de sintomas da DDAH • Escala de avaliação da DDAH • Perfil de atenção da criança • Inventário de sintomas em adolescentes • Lista de verificação de comportamentos na criança • Questionário de situações em casa-revisto • Questionário de situações na escola-revisto • Escala de avaliação de desempenho académico Recolher as informações a partir destes meios, podem demorar várias horas a realizar. No entanto todas as informações recebidas deste processo podem ser úteis para a equipa de 33/78
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