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B r a B o, T.S.a.M.; cordeiro, a.P.; Milanez, S.G.c. (orG.)
Ainda que se deva reconhecer a amplitude das ações educativas, é
importante lembrar que a educação escolar continua sendo, historicamente,
a forma mais dominante de prática educativa. É assim que a investigação
pedagógica tem como referência a ação do educador em função da
aprendizagem dos educandos. Castillejo Brull (1994, p. 15) sugere seis
elementos do processo educativo que devem estar presentes nos projetos de
investigação, a saber:
– a intencionalidade, decorrendo disso a importância de se definir objetivos
da educação, formulando expectativas sobre o tipo de ser humano a ser
formado e dimensões da educação a serem atendidas (físicas, afetivas,
intelectuais, sociais, morais, estéticas).
– conteúdos, uma seleção de elementos da cultura referentes ao que é
necessário aprender, obviamente coerentes com os objetivos.
– uma ação ou intervenção educativa, direta ou indireta, realizada
por algum agente educativo sobre um sujeito, para promover, orientar,
possibilitar a aprendizagem dos conteúdos e modos de agir.
– a aprendizagem do aluno, um processo de aprender que leve a resultados,
isto é, ao atendimento de objetivos propostos.
– o ensino, meio pelo qual se favorece a aprendizagem.
formas de organização e gestão da escola e da sala de aula.
Estes elementos identificam a prática da educação (que precisa ser
compreendida, organizada e conduzida), a investigação pedagógica (formas de
compreender e elucidar a práxis para poder orientar a prática dos agentes)
e a formação dos educadores (como encadear prática e investigação como
compreensão teórica da prática e condução prática à práxis através da teoria).
Em relação à atividade profissional do pedagogo, pouco tenho
a acrescentar em relação a posições que tenho assumido nos debates sobre
o curso de pedagogia e à formação de pedagogos. Como já apresentado, a
pedagogia é a teoria e a prática da educação. Ou seja, mediante conhecimentos
científicos, filosóficos e técnico-profissionais, investiga a realidade educacional
sempre em transformação, para explicitar objetivos e processos de intervenção
metodológica e organizativa referentes à comunicação e apropriação de saberes
e modos de ação. Ela busca o entendimento, global e intencionalmente
dirigido, dos problemas educativos e, para isso, recorre aos aportes teóricos
providos pelas demais ciências da educação. Dessa definição, resulta que o
pedagogo é o profissional que atua em várias instâncias da prática educativa,
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