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A formação da pedagoga e do pedagogo: pressupos e perspectivas quais a docência se efetiva, o que pode inclusive causar quadros de patologias diferenciadas, porém comuns de serem encontradas na profissão. Nos tempos recentes, proclamamos a mudança de paradigmas que constituem modelo para a formação docente. As décadas de 80/90 foram ilustrativas desta situação na qual se caracterizaria a mudança de paradigma da racionalidade técnica para o da epistemologia da prática com a formação do profissional crítico/reflexivo. Nesta condição temos a inserção de autores estrangeiros que em concepções estanques de contribuição para um quadro de reflexão sobre a formação docente, esboçam o que pretensamente se buscou definir como um novo paradigma. A condição para identificarmos a situação posta, desta entrada substantiva de novas reflexões e contribuições para a formação dos professores, pode ser feita de maneira ilustrativa, identificando livros que se apresentam sob a forma de coletânea e que revelam em grande medida os principais autores estrangeiros e suas contribuições temáticas, que se tornaram referências aparentemente obrigatórias para a fundamentação de pesquisas realizadas a partir da década de 80. A reincidência na utilização dos autores e temáticas poderia revelar modismos em educação, ou ainda maneiras para prover a aceitação e reconhecimento dentro da academia, ou de fato a sustentação de um novo paradigma de formação? Instala-se a dúvida! Mas é fato que pesquisas, dissertações e teses continuamente mantém-se atrelada a estes autores até hoje. Para justificar a identificação dos autores estrangeiros optamos por buscar recurso inusitado, mas interessante para a finalidade proposta, como o é a apresentação de índices de algumas coletâneas muito citadas e difundidas nos meios acadêmicos, sobretudo as organizadas pelo pesquisador português António Nóvoa a partir dos anos 90. A apresentação se fará a partir da identificação do Autor, em seguida será identificada a obra coletânea, os dados bibliográficos específicos, finalizando com o índice temático e suas autorias. Assim temos: NÓVOA, António. (Org.). Profissão professor. Porto: Porto, 1991. • O passado e o presente dos professores – António Nóvoa; • O educador e a acção sensata – Daniel hameline; 73
B r a B o, T.S.a.M.; cordeiro, a.P.; Milanez, S.G.c. (orG.) • Consciência e acção sobre a prática como libertação profissional de professores. J. Gimeno Sacristán; • Mudanças Sociais e Função Docente – José M. Esteve; • Aspectos Sociais da Criatividade do Professor – Peter Woods; • Ofício do professor: o tempo e as mudanças – Maria helena Cavaco. NÓVOA, António. (Org.). Vidas de professores. Porto: Porto, 1992a. • Os professores e suas histórias de vida – António Nóvoa; • O ciclo de vida profissional de professores - Michael huberman; • Dar voz ao professor: as histórias de vida dos professores e o seu desenvolvimento profissional – Ivor F. Goodson; • Investigando a vida profissional dos professores: diários biográficos. Mary Louise holly; NÓVOA, António. (Org.). Os professores e sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1992b. • Formação de professores e profissão docente – António Nóvoa; • Profissionalização e formação de professores: algumas notas sobre a sua história, ideologia e potencial – Thomas S. Popkewitz; • A formação de professores: novas perspectivas baseadas na investigação sobre o pensamento do professor – Carlos Marcelo García; • Formar professores como profissionais reflexivos – Donald A Schön; • O pensamento prático do professor – A formação do professor como profissional reflexivo – Angel Pérez Gomes; • Novos caminhos para o practicum: uma perspectiva para os anos 90 – Ken Zeichner; • Modelos de formação contínua e estratégias de mudança – Lise Chantraine- Demailly. Poderíamos estruturar, ainda em termos das temáticas um pequeno rol no qual figuram ainda nomes que fundamentam em grande medida os autores já citados, tais como o de Paulo Freire, Jeniffer Nias, John Dewey, Peter McLaren, Andy hargreaves, henry Giroux, Marie-Christine Josso, Simon Veenman, F. Elbaz, L.S. Schulman entre outros de grande importância, mas 74
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