journal of turkology research tubar volume_31

Recommendations

Info

262 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Yrd. Doç. Dr. Namık K. ŞAHBAZ dirde kütüphaneler; bilginin sürekli değiştiği, dönüştüğü, evrildiği ve yenilendiği mekânlar olacaktır. “Çağdaş eğitim anlayışında ‘kütüphane’ eğitim ve okul sisteminin önemli bir yapı taşı konumundadır/olmalıdır. Öğrenciyi temel alan bu yaklaşımda sistem içinde yer alan gelişmiş kütüphane ve bilgi merkezleri, öğrencilerin ‘kendilerini geliştirmeyi öğrendikleri yer’ olarak algılanmakta ve öğretmenlerin ‘bilgi aktarıcı’ rolünden sıyrılarak ‘yol gösterme / yönlendirme’ rollerini gerçekleştirmelerinde bir araç ve yol anlamı taşımaktadır. Bu anlamda kütüphaneler, öğrencilerin okul sistemi içinde ‘öğrenmeyi öğrenme’ deneyimini yaşayabilecekleri, dolayısıyla ‘kendilerini gerçekleştirebilecekleri’ yerdir. Böyle bir yapı, aynı zamanda hedeflenen eğitim amaçlarının da başarılması için gerekli ortam ve olanakların var olması anlamına gelmektedir.” (Torun 2003: 56) Ancak son yıllarda bilişim teknolojilerinin hızla ilerlemesi kütüphane kullanma ihtiyacını en aza indirmiştir. Başlangıçta sadece el yazması ya da matbu eserlerin kullanıma sunulduğu kütüphanelerde son yıllarda kitap, dergi ve başvuru kaynaklarının yanı sıra elektronik ortamlar da kütüphane kullanıcılarının hizmetine sunulmuştur. Böylelikle bireyler, ihtiyaç duydukları bilgiye çeşitli yollardan ulaşma imkânı bulmuşlardır. Özellikle yaşadığımız çağda kentlileşme, yükselen değerler, teknoloji ve kaçınılmaz olarak internet gibi toplumu şekillendiren olguları iyiye, güzele doğruya çevirerek bağımsız, kendi kararlarını veren, girişimci çocuk kültürünün oluşturulması için çaba göstermesi gereken kurumlardan biri kütüphanelerdir (Karakaş 2011). “Meyveler herkesindir; toprak hiç kimsenin değildir.”(1998) diyen Rousseau’nun bu sözü, kütüphanelerin amacını ve işlevini açıkça ortaya koymaktadır. Bilgi birikiminden herkesin faydalanabileceğini dile getiren düşünür; bilginin herkesin olduğunu, bir kişinin yahut bir grubun tekelinde olamayacağını savunmaktadır. Bununla birlikte bilginin bulunduğu mekânlardan faydalanmak da herkesin hakkıdır. Đnsanlık, ürettiklerini yine insanlığın kullanması için biriktirmektedir. Đnsan yaşamını bir eğitim süreci olarak ele alırsak, kütüphane, insanın eğitim sürecinde gereksinim duyduğu, kullanmak zorunda olduğu bilgiyi bulan, örgütleyen ve kullanıma sunan toplumsal bir kuruluştur. Bilgi olgusunun söz konusu olduğu her yerde ve anda kütüphane kurumunun bulunması kaçınılmazdır. Đşte, kütüphane kurum ve hizmetleri, bu özelliği ve yapısı nedeniyle eğitim sürecinin gerçekleşmesinde gereksinim duyulan zorunlu araçlardan birisidir. Bir başka deyişle, kütüphane eğitim sürecinin bir ürünü, onun yarattığı doğal bir ögedir. Bu anlamıyla, kütüphane, eğitimin temel ve organik bileşenlerinden birisidir (Yılmaz 2004/1).
263 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Đlköğretim Đkinci Kademe Öğrencilerinin... Araştırmada problem cümlesi; “Đlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin kütüphane kullanma düzeyleri nedir” biçiminde ifade edilebilir. Bu temel probleme bağlı olarak çalışmanın amacı; ilköğretim ikinci kademede öğrenim gören 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin kütüphanelerden nasıl ve ne kadar yararlandıklarını belirlemektir. Söz konusu öğrencilerin kütüphane kullanma durumlarına etki eden unsurlar araştırmaya yön verecektir. Elde edilen sonuçlar üzerinde değerlendirme yapıldıktan sonra ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin kütüphaneleri daha etkili ve verimli kullanmaları için öneriler sunulacaktır. Temel problemi analiz etmek adına bazı alt problemleri şöyle sıralayabiliriz. 1. Đlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin kütüphane kullanma sıklıkları sınıf seviyesine göre değişmekte midir 2. Đlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin kütüphane kullanma sıklıkları cinsiyete bağlı olarak değişmekte midir 3. Đlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin kütüphane kullanma sıklıkları annelerinin öğrenim durumuna bağlı olarak değişmekte midir 4. Đlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin kütüphane kullanma sıklıkları babalarının öğrenim durumuna bağlı olarak değişmekte midir 5. Đlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin tercih ettikleri kütüphane çeşitleri, kütüphane kullanım sıklıklarına bağlı olarak değişmekte midir 6. Đlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin kütüphane kullanım sıklıkları, onları kütüphane kullanmaya yönlendiren kişilere bağlı olarak değişmekte midir 7. Đlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin bir ayda okudukları kitap sayısı, kütüphane kullanma sıklıklarına bağlı olarak değişmekte midir 8. Đlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin bir ayda okudukları kitap sayısı, öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıf seviyesine bağlı olarak değişmekte midir 9. Đlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin bir ayda okudukları kitap sayısı, öğrencilerin cinsiyetlerine bağlı olarak değişmekte midir 10. Đlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin kütüphane kullanım amaçlarına göre tercih ettikleri kütüphanelerin türleri nelerdir
Page 2 and 3:
ISSN: 1300-7874 TÜRKLÜK BĐLĐMĐ
Page 5 and 6:
31. Sayının Hakemleri Referees Pr
Page 7 and 8:
6 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/ Đçinde
Page 9 and 10:
TAKDĐM (31) Türklük Bilimi Uzman
Page 11 and 12:
EDITORIAL (31) Expertise in the “
Page 13 and 14:
MICKEY SPILLANE ve KEMAL TAHĐR’
Page 15 and 16:
15 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Mickey S
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
KAMU HAYATINDA TÜRK KADINI Yrd. Do
Page 33 and 34:
33 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Kamu Hay
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
56 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Doç. Dr
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
3924 NOLU CĐZYE DEFTERĐNE GÖRE K
Page 77 and 78:
79 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/3924 No
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
a’lâ evsât ednâ Ça ng Ba ar l
Page 91 and 92:
Tabloda görüldüğü üzere Baf k
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
BOSNA-HERSEK’TEN HĐLAL-Đ AHMERE
Page 99 and 100:
101 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Bosna-H
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
“DEVLET ANA” ROMANINA NAKŞEDĐ
Page 111 and 112:
113 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Devlet
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
ledir: 125 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
130 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Burcu K
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
170 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Yrd. Do
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
180 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Prof. D
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206: 208 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Prof. D
Page 207 and 208: TÜRK HALKBĐLĐMĐ VE ETNOGRAFYA T
Page 209 and 210: 213 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Türk E
Page 219 and 220: BURSA’NIN ĐLK GAZETECĐSĐ MURAD
Page 221 and 222: 225 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Bursan
Page 235 and 236: 240 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/A. F. S
Page 253 and 254: ĐLKÖĞRETĐM ĐKĐNCĐ KADEME Ö
Page 255: 261 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Đlkö
Page 259 and 260: 265 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Đlkö
Page 269 and 270: İÇEL/GÜLNAR’DA ESKİ TÜRKLERE
Page 271 and 272: 277 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/İçel/
Page 295 and 296: ATASÖZLERĐNĐN DĐL BĐLGĐSĐ Ö
Page 297 and 298: 303 TÜBAR-XXXI-/2012-Atasözlerini
Page 307 and 308:
313 TÜBAR-XXXI-/2012-Atasözlerini
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
EFLATUN CEM GÜNEY’ĐN SĐVAS’T
Page 319 and 320:
325 TÜBAR-XXXI-/2012-Elatun Cem G
Page 321 and 322:
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
Page 331 and 332:
338 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/ Yrd. D
Page 333 and 334:
Page 335 and 336:
Page 337 and 338:
Page 339 and 340:
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
Page 345 and 346:
Page 347 and 348:
354 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Kemal B
Page 349 and 350:
Yayın Tanıtım/Book Review Doç.
Page 351 and 352:
359 TÜBAR-XXXI-/2012-Bahar/Yayın
Page 353 and 354:
362 TÜBAR-XXX-/2011-Güz/TÜBAR 5.
Page 355:
364 TÜBAR-XXX-/2011-Güz/TÜBAR F.
show all

journal of turkology research tubar volume_31

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?