당뇨병 치료의 교육지침 - 대한내과학회

마이너스가 된다.
f. 기타
불안이나 다른 이유로 걸을 수 없는 사람을 제외하면, 보조자의 팔을 잡고 걷는 「시
각장애자의 이동법」으로 이동할 수 있다. 불안정한 사람의 휠체어 사용도 가능하면 단
기간으로 하고 보조 보행을 시도함, 혼자 걷도록 지켜보는 것이 바람직하다. 식사요법
교육이 집단교육뿐이거나 시각장애에 대한 배려가 충분하지 않으면 이해에 문제가 된다.
C. 실명 초기의 교육, 지원
실명 초기의 심리·문제점을 이해한 다음 시각장애자에게 필요한 생활 기술을 교육하
고, 동시에 보조자에게 필요한 지원을 한다.
1) 불안 등의 심리면에 대해
재활은 공감에서 시작된다고 알려져 있다. 몇번씩 고통의 호소를 반복해도, 공감을 가
지고 받아들여 듣는 것이 필요하다. 호소 중에 「이런 어려움이나 실패가 어떻게 안 될
까요」라는 환자의 긍적적 신호를 놓치지 말고 어려움의 해결법을 교육한다.
2) 어려움의 해결법 자립을 위한 교육
장애의 수용 정도에 따라 어려움의 해결을 시도하지만, 밀어붙여서는 안 된다. 특히
「흰색 지팡이」 「점자」등의 말은 실명을 인정하고 싶지 않은 단계에 있는 사람에게는
금지해야 한다. 환자의 희망에 따라 교육을 시작한다. 교육은 환자의 심리면을 배려하며
어려움을 느끼는 동작부터 시작한다. 구체적으로, 문제점을 지적하여 교육하기 보다는
「OO에 어려운 사람이 많은데 당신은 어떻습니까?」라고 일반적인 화제로 취급하면 저항
감이 적다. 또한 환자의 어려움이 특별한 것이 아니라고 취급하여 환자가 부담없이 자
신의 실패나 어려움에 대한 해결법을 물을 수 있는 신뢰 관계를 만드는 것이 중요하다.
16_시력 장애 환자의 생활교육
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