• залучення промисловості в процес вироблення стратегії і тактикифункціонування вузу;• випереджувальна підготовка кадрів для забезпечення пріоритетнихнапрямків розвитку вітчизняної освіти, науки, передових виробничихтехнологій;• "заглибленість" підготовки студентів безпосередньо в дослідження,конструкторські і проектні розробки. Такі інтенсивні технології освіти істотнопідвищують мотивацію, глибину й повноту оволодіння професією.В умовах ринкових відносин виникло усвідомлення необхідностіформування при університетах наукових і технологічних парків, інкубаторівтехнологій, які стали відігравати роль інтерфейсу між вузом і економікою іпокликані комерціалізувати результати наукових досліджень, доводити їх доготового продукту та передавати до реального сектору економіки.Інтеграція університетів, наукових організацій і високотехнологічнихпідприємств в ідеалі має бути комплексною, поєднувати всі перерахованінапрямки спільної наукової, освітньої і інноваційної діяльності. В остаточномупідсумку, вона повинна бути спрямована на формування і розвиток певногопромислово-економічного кластера, що є пріоритетним для регіону та/або галузі.Кластер, що формується й розвивається, повинен бути профільно орієнтованимза напрямом діяльності і інноваційно орієнтованим по суті і за формамивзаємодії учасників інтеграційних процесів.Оцінюючи в цілому особливості, властиві інтеграційним процесам освіти,науки і виробництва в економічно розвинених зарубіжних країнах, як найбільшцікаве й характерне для них можна виділити наступне.По–перше, що провідна роль у розвитку даних процесів за кордономналежить державі, що не тільки активно стимулює їх, але й створює необхіднідля цього економічні умови та правові передумови.По–друге, при великій розмаїтості використовуваних форм інтеграції, якдійсно загальну тенденцію можна відзначити прагнення до побудовиінтегрованих структур за територіально розподіленим принципом, щообумовлене на сучасному етапі появою якісно нових можливостей, надаванихінформаційними технологіями і засобами телекомунікацій.Використана література:1. Анализ позитивных изменений и инновационных процессов всистемах высшего профессионального образования развитых стран: США,Японии, Германии, Франции, Великобритании / Науч.-исслед. ин-т высшегообразования. - М., 2001. - 55 с. - (Аналитические обзоры по основнымнаправлениям развития высшего образования; Вып. 6).2. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшегообразования в Европе. М.: Российский новый университет, 2003. - 128 с.
3. Баранников А.В. Основные направления образовательных реформ иизменения законодательства в области образования // Стандарты и мониторинг вобразовании, 2000. - 2. - С. 15-24.4. Водичев Е. Исследовательские университеты США: анализособенностей и приоритетов развития в контексте реформирования российскойуниверситетской системы // http://www.prof.msu.ru/conf/conf14.htm5. Габитов А.Ф. Институты национальной инновационной системы //Инновации. - 2005. - № 1 // http://innov.etu.ru/Innov_W/innov.html6. Новиков Ю.А. Будущее - за университетскими комплексами//Университетское управление: практика и анализ. - 2001. - № 3(18). - С. 36-41.7. Риксон Дж.Т. Связь между университетами и промышленностью. ОпытИрландии //Инновации. - 2004. - № 10 // http://innov.etu.ru/Innov_W/innov.htmlУДОСКОНАЛЕННЯ МЕХАНІЗМУ ВПРОВАДЖЕННЯНАУКОВО-ТЕХНІЧНИХ ДОСЯГНЕНЬ У ВИРОБНИЦТВО
- Page 5:
науки кількість сп
- Page 8 and 9:
з її інтелектуальн
- Page 10 and 11:
а) вибір пріоритеті
- Page 12 and 13:
Форми державної пі
- Page 14 and 15:
ринок венчурного к
- Page 16 and 17:
грудня 2001 р. по квіт
- Page 19:
Майже все останнє д
- Page 25 and 26:
регулярну оцінку в
- Page 27 and 28:
БАР’ЄРИ НА ШЛЯХУ К
- Page 29 and 30:
№ Групи бар’єрів О
- Page 31 and 32:
6 Академія має недо
- Page 33 and 34:
№ Зміст бар’єру Оц
- Page 35 and 36:
правило, за часом б
- Page 37 and 38:
ПРОБЛЕМИ ВДОСКОНАЛ
- Page 39 and 40:
тощо програми стим
- Page 41 and 42:
компаній з метою за
- Page 43 and 44:
1. Впровадження дер
- Page 45 and 46:
Не менш важливою є
- Page 47 and 48:
інноваційній систе
- Page 49 and 50:
активізації іннова
- Page 51 and 52:
7.18. Прибуток, отрим
- Page 53 and 54:
Практика податково
- Page 55 and 56:
7.18.1. Об’ємний інно
- Page 57 and 58:
З метою законодавч
- Page 59 and 60:
Масштабне запровад
- Page 61 and 62:
Вважаємо, що його м
- Page 63 and 64:
продукцію; нові вим
- Page 65 and 66:
достатньо узгоджен
- Page 67 and 68:
- створення державн
- Page 69 and 70:
розвиток та оптимі
- Page 71 and 72:
створення робочих
- Page 73 and 74:
витрати на НДДКР. З
- Page 75 and 76:
• Консерватизм дер
- Page 77 and 78:
Етап 5: розроблено е
- Page 79 and 80:
«Положення про Все
- Page 81 and 82:
Х А Р Ь К О В С К И ЕТ
- Page 83 and 84:
Х А Р Ь К О В С К И ЕТ
- Page 85 and 86:
Х А Р Ь К О В С К И ЕТ
- Page 87 and 88:
Х А Р Ь К О В С К И ЕТ
- Page 89 and 90:
Х А Р Ь К О В С К И ЕТ
- Page 91 and 92:
Х А Р Ь К О В С К И ЕТ
- Page 93 and 94:
Х А Р Ь К О В С К И ЕТ
- Page 95 and 96:
використовувати ін
- Page 97 and 98:
6. Витрати, що виник
- Page 99 and 100:
Формування інновац
- Page 101 and 102:
підвищенні кваліфі
- Page 103 and 104:
вирішити нагальні
- Page 105 and 106:
З метою пропаганди
- Page 107 and 108:
забезпечують вироб
- Page 109 and 110:
ВПРОВАДЖЕННЯ РЕЗУЛ
- Page 111 and 112:
Інноваційні або те
- Page 113 and 114:
РОЗВИТОК МОЛОДІЖНО
- Page 115 and 116:
Доцільно звернути
- Page 117 and 118:
ШЛЯХИ ОПТИМІЗАЦІЇ
- Page 119 and 120:
напрямів розвитку
- Page 121 and 122:
НАУКОВА ДІЯЛЬНІСТЬ
- Page 123 and 124:
Розвиток національ
- Page 125 and 126:
ДОСВІД І ПРОБЛЕМИ Н
- Page 127 and 128: значну увагу приді
- Page 129 and 130: СПІВПРАЦЯ ТНТУ З МІ
- Page 131 and 132: беруть участь моло
- Page 133 and 134: ПРОБЛЕМЫ УКРЗАЛИЗН
- Page 135 and 136: железнодорожники У
- Page 137 and 138: К сожалению, оправд
- Page 139 and 140: Главного управлени
- Page 141 and 142: РОЛЬ ВЕТЕРАНОВ ЭНЕ
- Page 143 and 144: электростанциях Ук
- Page 145 and 146: року 10 молодих наук
- Page 147 and 148: розвиток науки та в
- Page 149 and 150: торгово-економічні
- Page 151 and 152: 2) необхідність реф
- Page 153 and 154: Корсунь Віктор,Зас
- Page 155 and 156: 1234Вчені це ключ дом
- Page 157 and 158: Закон Бея і Доуля (Ba
- Page 159 and 160: Найбільші українсь
- Page 161 and 162: Ризики при розробц
- Page 163 and 164: Зростання зовнішьо
- Page 165 and 166: Визначення наукови
- Page 167 and 168: Просування та рекл
- Page 169 and 170: Явірю, що краще май
- Page 171 and 172: • Місія• Бачення•
- Page 173 and 174: CTCO program in Ukraine andCISIn 20
- Page 175 and 176: March30CTCO Seminars, Training Cour
- Page 177: У світовій практиц
- Page 181 and 182: отримати дольовий
- Page 183 and 184: 1ВНЗ / НУ6ПІДПРИЄМСТ
Change language