Internettet - nyt medie, nye problematikker? - Medierådet for Børn og ...

Kapitel 5
KAPITEL 5: KONKLUSION
På baggrund af fokusgruppeundersøgelsen med forældre til børn i aldersgrupperne 6-8,
9-12 og 13-16 år kan vi konkludere, at forældrene oplever en række forskellige
internetproblematikker i relation til deres børns brug af internettet. Forældrene til
børnene i de tre aldersgrupper oplever mange af de samme internetproblematikker,
men graden af bekymring i relation til disse er i høj grad aldersafhængig. Forældrene i
alle tre fokusgrupper nævner, at porno, helbredsproblematikker og kildekritik er
eksisterende problematikker i forhold til deres børns brug af internettet. Dog påpeger
forældrene til børn i aldersgruppen 6-8 år, at deres bekymring for ovenstående
problematikker er en fremtidig bekymring, idet deres børn endnu ikke har de
nødvendige læse- og skrivefærdigheder til at færdes alene på internettet.
Chatproblematikker er særligt nærværende for forældre til de 13-16-årige, idet de
fleste forældre til børn i denne aldersgruppe allerede har gjort sig erfaringer med deres
børns brug af chat.
Fælles for forældrene i alle tre fokusgrupper er, at de grundlæggende oplever
internettet som et redskab og dermed en ressource, såfremt barnet opøver de
nødvendige internetkompetencer. Vi kan konkludere, at forældrene i de tre
fokusgrupper hovedsageligt håndterer de aktuelle internetproblematikker ensartet.
Fælles for dem er, at de i høj grad anser deres børn for at være handlekompetente, og
at de derfor i nogen grad lader børnene drage egne erfaringer på internettet. Samtidig
skaber de dog de rammer, som børnene skal agere inden for, i form af regulering af
børnenes internetadgang og aktiviteter på internettet. Det er et udtryk for forældrenes
selvregulering i privat regi, en opgave de ser som deres ansvar, og ikke statens, at
varetage.
Forældrenes opfattelser af ovenstående internetproblematikker tyder på, at der
eksisterer en række generationsmodsætninger mellem forældrene og deres børn. For
det første eksisterer der en generationsmodsætning i forhold til børnenes og
forældrenes internetkompetencer. Endvidere udgør børnenes virtuelle og fysiske
relationer samt forældrenes forståelse af internettets symbolske og konkrete betydning
to generationsmodsætninger. Også dét, at internettet tager tid fra den traditionelle leg
samt forståelsen af mediet som isolerende, peger på, at der eksisterer
generationsmodsætninger mellem forældrene og deres børn.
64