Køn, etnicitet og barrierer for integration, Fokus på uddannelse ... - SFI

More documents

Recommendations

Info

Efterkommere og især indvandrere er i mindre omfang i beskæftigelse end danskere. I alle de tre grupper er kvinderne i mindre grad i beskæftigelse end mændene. Forskellene på mænd og kvinder med hensyn til andelen i beskæftigelse er meget større for indvandrere end for danskerne, mens kønsforskellene blandt efterkommerne kun er lidt større end kønsforskellene blandt jævnaldrende danskere. Dvs. at efterkommerne i højere grad end indvandrerne ligner danskerne med hensyn til andele i beskæftigelse. Ud over det lavere beskæftigelsesniveau har etniske minoriteter også andre typer af job end danskerne. Sammenlignet med danskerne er indvandrerne i højere grad selvstændige og har i højere grad job med et lavt kvalifikationsindhold. Etniske minoritetskvinder arbejder endvidere i højere grad på deltid sammenlignet med etniske minoritetsmænd og danskere, mens etniske minoritetsmænd i højere grad end danske mænd og etniske minoritetskvinder i mindre grad end danske kvinder arbejder om aftenen og om natten. Mænd med etnisk minoritetsbaggrund deltager i noget højere grad end kvinder med samme baggrund i foreningerne. Etniske minoritetsmænd deltager i næsten lige så høj grad som danske mænd i foreningslivet, mens etniske minoritetskvinders deltagelse er noget lavere end danske kvinders. Konklusionen på ovenstående er, at der synes at eksistere store barrierer for etniske minoriteters deltagelse i uddannelsessystemet og på arbejdsmarkedet. I uddannelsessystemet synes barriererne størst for mændene, mens kvinderne tilsyneladende møder de største barrierer på arbejdsmarkedet. Etniske minoritetskvinder synes endvidere at møde barrierer i forhold til deltagelse i foreningslivet. Hvilke barrierer møder etniske minoritetsmænd og -kvinder Hvis man ønsker at øge etniske minoriteters deltagelse i uddannelsessystemet, på arbejdsmarkedet og i foreningslivet er det vigtigt at have en viden om de forhold, der hæmmer deres deltagelse, herunder de kønsspecifikke barrierer. I denne rapport har vi påpeget mange forskellige barrierer, hvis indhold og omfang varierer for etniske minoritetsmænd og etniske minoritetskvinder og derfor bidrager til at forklare forskellene i etniske minoritetsmænds og etniske minoritetskvinders deltagelse i uddannelsessystemet, på arbejdsmarkedet og i foreningslivet. Barriererne er komplekse og påvirker både deltagelsen direkte og indirekte gennem hinanden. Vi har i dette afsnit valgt at fokuserer på tre typer af barrierer. På baggrund af den gennemgåede litteratur mener vi, at disse barrierer kan forklare en stor del af kønsforskellene, som er vigtig at bryde, hvis man ønsker at øge henholdsvis etniske minoritetsmænds og -kvinders deltagelse: KONKLUSION OG PERSPEKTIVERING 87
• Kønsrollemønstre og holdninger til kvinders og mænd deltagelse i uddannelserne, arbejdsmarkedet og foreningerne • Diskrimination og fordomme • Manglende netværk Ovenstående er ikke en udtømmende liste over de barrierer, som vi har fundet i litteraturen. Der er også nævnt andre barrierer i kapitel 2-4, som det er vigtigt at tage høje for, fx negativ social arv og manglende danskkundskaber. Negativ social arv har betydning for både drenges og pigers uddannelse og arbejdsmarkedstilknytning, men forskellene i effekten for drenge og piger kan angiveligt forklares (i hvert fald i et vist omfang) med opfattelser af kønsrollemønstrene. På samme måde kan kvindernes svagere danskkundskaber bl.a. forklares med, at kvinderne har færre netværk og med en traditionel opfattelse af kønsrollemønstre (fx hæmmes kvindernes deltagelse i danskkurser af omsorgsopgaver i familien). Der er kun få studier som eksplicit har fokus på køn i analyser af etniske minoriteters deltagelse i de tre områder af samfundslivet. Derfor er der også nogle af de præsenterede resultater, som bygger på enkeltstående undersøgelser. Det vil derfor være relevant og hensigtsmæssig med mere systematiske analyser af køn og integration af etniske minoriteter som grundlag for en indsats, der har til formål at mindske de kønsspecifikke barrierer for etniske minoriteter. Vi vil med disse forbehold alligevel vove et øje og undervejs pege på nogle få indsatsområder, som det vil være relevant at fokusere på. Etniske minoriteters kønsrollemønstre Normer for etniske minoritetskvinders og -mænds roller i det private og offentlige rum er i denne rapport blevet brugt som en forklaring på, hvorfor der er forskel på adfærden hos henholdsvis kvinder og mænd fra de ikke-vestlige etniske minoritetsgrupper, og hvorfor disse forskelle afviger fra adfærden hos danske mænd og kvinder. Normer og praksis omkring kønsroller giver sig konkret til udtryk i arbejdsdelingen af de huslige opgaver i hjemmet og influerer på indstillingen til henholdsvis kvinders og mænds arbejdsmarkedsdeltagelse og på holdningen til uddannelse til piger og drenge. Hvis der er meget opdelte kønsroller i forhold til fordeling af opgaver i hjemmet og i det offentlige rum, kan det fx hæmme kvinders deltagelse på arbejdsmarkedet eller i foreningslivet. Hvor traditionelt indstillet man er, synes at variere mellem forskellige etniske grupper og generationerne imellem. Indstillingen til uddannelse af etniske minoritetspiger og -drenge kan også være påvirket af disse kønsroller, men det ser ud som om, at der er foregået en holdningsændring blandt 88 KONKLUSION OG PERSPEKTIVERING
Page 1 and 2:
KØN, ETNICITET OG BARRIERER FOR IN
Page 3 and 4:
INDHOLD FORORD 4 RESUME 6 Etniske m
Page 5:
FORORD Uddannelse, arbejde og foren
Page 8 and 9:
for indvandrere end for danskerne,
Page 10 and 11:
En svensk undersøgelse viser, at s
Page 12 and 13:
De fleste undersøgelser viser, at
Page 14 and 15:
tropologiske kvalitative undersøge
Page 16 and 17:
Herefter beskrives kort etniske min
Page 18 and 19:
Tabel 2 Procentvis fordeling på h
Page 20 and 21:
Unge indvandrere og efterkommeres v
Page 22 and 23:
Tabel 5 Procentvis fordeling på er
Page 24 and 25:
kvinder en gymnasial uddannelse, me
Page 26 and 27:
dannelser, der er populære blandt
Page 28 and 29:
Etniske minoritetskvinders og -mæn
Page 30 and 31:
grund, i lighed med Danmark, har et
Page 32 and 33:
information (Ministeriet for Flygtn
Page 34 and 35:
pladser i visse mandedominerede bra
Page 36 and 37:
evne og evne til loyalitet især ov
Page 38 and 39: Den sociale kontrol kan derfor båd
Page 40 and 41: dannelsesforløb og i højere grad
Page 42 and 43: de unge presses til uddannelsesvalg
Page 45 and 46: KAPITEL 3 ARBEJDSMARKEDET Etniske m
Page 47 and 48: kvinderne. Blandt de 20-54-årige e
Page 49 and 50: skere. Både mandlige og kvindelige
Page 51 and 52: var omkring 55 pct. af indvandrerne
Page 53 and 54: Fordeling på jobtyper Det danske a
Page 55 and 56: er kvinderne eller mændene som i s
Page 57 and 58: ning for den enkeltes muligheder fo
Page 59 and 60: hensyn til disse kvalifikationer og
Page 61 and 62: intern uddannelse, da personlige an
Page 63 and 64: En tredje forklaring er, at kvinder
Page 65 and 66: Schmidt og Jakobsen (2004) finder o
Page 67 and 68: overskud til at engagere sig i kurs
Page 69 and 70: lie- og arbejdsliv, og at de unge,
Page 71 and 72: kelte fremgår af flere undersøgel
Page 73 and 74: drerkvinder sammenlignet med jævna
Page 75 and 76: Især etniske minoriteter med oprin
Page 77 and 78: KAPITEL 4 FORENINGSLIV Etniske mino
Page 79 and 80: eninger, men i de norske og svenske
Page 81 and 82: udadvendte aktiviteter (Schmidt, 20
Page 83 and 84: er i centrum. Det kan betyde mindre
Page 85 and 86: 5. Manglende forståelse for foreni
Page 87: KAPITEL 5 KONKLUSION OG PERSPEKTIVE
Page 91 and 92: væk fra uddannelsessystemet, hvor
Page 93 and 94: ske en opblødning i kønsroller ov
Page 95 and 96: fektiv og mindre relevant for arbej
Page 97: -kvinder. Herunder netværkets bety
Page 100 and 101: Figur 5 Udviklingen i antal efterko
Page 102 and 103: Tabel 13 (fortsat) Fra Fuldført er
Page 104 and 105: Colding, B., H. Hummelgaard og L. H
Page 106 and 107: Hummelgaard, H., L. Husted, H.S. Ni
Page 108 and 109: Liden, H. (2001) ’Innvandrerorgan
Page 110 and 111: Pedersen, S. (2000) ’Indvandrerne
Page 112 and 113: Thomsen, H.M. og M. Moes (2002) Kom
Page 115 and 116: KØN, ETNICITET OG BARRIERER FOR IN
show all

Køn, etnicitet og barrierer for integration, Fokus på uddannelse ... - SFI

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?