hört auf zu lernen - fangt an zu denken - JungdemokratInnen/Junge ...

fangt an zu denken ! 15
vertretung.“ Durch die Verabschiedung
der herrschenden pädagogischen Meinung
von dem Gedanken der „harmonischen
Schulgemeinschaft“, konnte
der SMV das Recht auf Interessenvertretung
der SchülerInnen gegenüber
der Schulverwaltung zugestanden werden,
das jedoch bei den Gesetzen zur
SMV nicht unbedingt im Vordergrund
stand.
Während das pädagogische Verständnis
von SMV auf dem oben beschriebenen
Stand stehenblieb und auch
kaum Gegenstand von Auseinandersetzungen
war, rückten die Strukturen
der SMV in Debatten um die Demokratisierung
der Schulen in den Vordergrund.
Die Verrechtlichung der SMV
führte zu einer Erweiterung der Rechte
der SchülerInnen und einer gesicherten,
da einklagbaren Grundlage für
die Arbeit der SMV.
Wie in den meisten anderen Bundesländern
gab es auch in Rheinland-Pfalz
nach den SchülerInnenprotesten erstmals
eine rechtliche Absicherung der
Strukturen der SchülerInnenvertretung
mittels eines Gesetzes. Erstmals
gab es landesweite, von offizieller
Seite anerkannte Strukturen (den
LandesschülerInnenbeirat), der auch
mit geringen finanziellen Mitteln unterstützt
wurde. Die rechtliche Position
der SchülerInnen auf Landesebene
wurde erstmals als solche abgesichert.
Die Struktur des LSB nahm jedoch einer
1973 in Kusel privatrechtlich gegründetenLandesschülerInnenvertretung
den Wind aus den Segeln
und führte zu deren Aushöhlung. Die
von den SchülerInnen selbst gegründete
LSV wurde vom Kultusminister
nicht anerkannt, der Besuch ihrer Tagungen
durch Androhung von Repression
für SMVler erschwert. Mit Beginn
dieser Jahre vermischte sich die Diskussion
des (Selbst-)Verständnisses
von SchülerInnenvertretung immer
mehr mit der Diskussion um die Strukturen,
in denen SchülerInnenvertretung
organisiert ist, da diese
Ausdruck des Verständnisses von SMV
sind. So war zum Beispiel die Entwicklung
des LandesschülerInnenbeirates
der Gymnasien und Gesamtschulen in
Rheinland-Pfalz zur Landesschüler-
Innenvertretung der Gymnasien und
Gesamtschulen kennzeichnend für das
Bestreben der SchülerInnen nach einer
demokratischen SchülerInnenvertretung.
Aus den unterschiedlichen
Auffassungen von SMV entwickelten
sich unterschiedliche Modelle (z.B. die
1973 nicht anerkannte, selbst gegründete
LSV der SchülerInnen gegen den
LSB des Ministeriums), die schließlich
in der Auseinandersetzung mit dem Ministerium
waren.
4. Geschichte der
BundesschülerInnenvertretung:
Bundesweit gab es zunächst (1968
zum ersten Mal) eine jährliche Tagung
der Landesschulsprecher;
1973
schlossen sie
sich zu einer
„Konferenz
der Landesschülervertretungen
der Länder
der Bundesrepublik