hört auf zu lernen - fangt an zu denken - JungdemokratInnen/Junge ...

38 Hört auf zu lernen -
auch dafür, dass niemand krankfeiert,
dass alle vernünftig arbeiten und so
weiter. Die Solidarität unter
ArbeiterInnen einer Firma ist damit
verschwunden. Man
kann sich nicht mehr
gemeinsam gegen die
Chefs zur Wehr setzen,
sondern muss
sich untereinander
kontrollieren. Das
Problem dabei ist freilich
nicht die Teamarbeit
an sich, sondern
die fremdbestimmte
Arbeit und der Mechanismus,
dass ich für
bessere Arbeit besseres Geld erhalte.
Außerdem sorgt diese Produktionsweise
für eine große Corporate Identity,
die Identifikation mit dem Betrieb.
Verbesserungen müssen dann nicht
mehr von ManagerInnen entwickelt
und von MitarbeiterInnen übernommen
werden, jedeR selbst effektiviert
die eigenen Arbeitsgänge best möglich
und verbessert damit nicht unbedingt
die Atmosphäre am Arbeitsplatz,
aber auf jeden Fall die Profitrate.
Die Debatte um die teilautonome
Schule wiederum erinnert in einigen
Punkten stark an die Entwicklung der
Lean Production. Kompetenzen sollen
nach unten verlagert werden, die
Schule soll ihren Haushalt selbst verwalten.
Viele sprechen hier nicht von
Haushalts-, sondern von Schuldenverwaltung,
weil bei fortschreitendem
Sozialabbau die Schulen auch immer
weniger Geld erhalten. Aber Not macht
ja angeblich erfinderisch, und da sollen
die Schulen selber sehen, wie sie
mit dem nicht vorhandenen Geld auskommen.
Der Bildungskommissionsbericht
NRW, der Meilenstein in der Diskussion
um die eigenverantwortliche Schule,
schreibt hierzu:
„Die Schulen sollen das Recht erhalten,
sich zusätzlich zur Grundausstattung
weitere Mittel zu erschließen. Dies
können öffentliche Mittel aus dem regionalen
Entwicklungsfonds sein, aber
auch private Mittel, die zum Beispiel
durch den Verkauf pädagogischer Leistungen
auf dem
Bildungsmarkt oder
durch Sponsoring gewonnen
werden.“
Bildung ist also zu einem
Markt geworden.
An einigen Stellen
spricht das Buch sogar
von einem „freien Wettbewerb
zwischen Schulen“.
Das Grundrecht auf
Bildung wird also
marktwirtschaftlichen Mechanismen
unterworfen werden. Das würde eine
noch schlechtere, weil ungleichere Verteilung
der Bildung und damit die Aufhebung
des letzten Rests an Chancengleichheit
zur Folge haben. Der Staat
zieht sich aus der Verantwortung.
Doch der Wirtschaft kann das ja nur
Recht sein. Wenn man die Menschen
früh dran gewöhnt, dass sie sich durchbeißen
müssen, dann werden sie auch
gute ArbeiterInnen. Nicht umsonst fordern
auch der Bildungskommissionsbericht
und andere wirtschaftsliberale
Fortschrittspädagogen die stärkere
schulische Vermittlung von den oben
genannten Schlüsselkompetenzen namens
Teamfähigkeit,
Verantwortungsbewusstsein, soziales
Handeln und so weiter. In der Bildungskommission
saßen unter anderen Hilmar
Kopper, damals noch Bundesbankchef,
ein Herr von einer Volkswagen-
Stiftung und eine Dame der Bayer-AG.
Im Zuge dieser Entwicklung der
Schule deutet auch alles darauf hin,
dass die ohnehin schon lächerlich
schlechte strukturelle Demokratie in
der Schule wieder ausgehöhlt wird.
Die vorhandene Besetzung der
Schulkonferenz ist aus
SchülerInnensicht eine Farce. Wir sind
in der Schule die größte Gruppe und
wir sind die Betroffenen. Wir haben ein