hört auf zu lernen - fangt an zu denken - JungdemokratInnen/Junge ...

36 Hört auf zu lernen -
Referat für die Veranstaltung „Schule herausgefordert
durch die Gesellschaft von morgen“ der
Evangelischen Akademie Mülheim an der Ruhr
Die demokratischen Strukturen
der Schule von heute - offen für
die Gesellschaft von morgen ???
Als ich den Titel las, unter welchem ich ein Referat
auf dieser Veranstaltung halten soll, habe
ich mich etwas gewundert, denn er klingt so, als
wäre er von jemandem erarbeitet worden, der/
die die Strukturen der Schule von heute auch
wirklich für demokratisch hält. Dies kann ich allerdings
nicht teilen. Denn nicht nur die wirklich
demokratietechnischen Strukturen, grundsätzlich
muss auch die Konzeption der Schule an sich, in
Funktion und Gestaltung, als undemokratisch bezeichnet
werden. Außerdem wirft das die Frage
auf, wie die Gesellschaft von
morgen überhaupt aussehen
und ob sie demokratische Strukturen
benötigen wird. Ich will jedoch
bei der Schule bleiben.
Die Schule kann nie unabhängig
von der sie umgebenden Gesellschaft
gesehen werden. An
sie werden gesellschaftliche und
wirtschaftliche Ansprüche gestellt,
die zum Teil direkt, über
klare Forderungen und Bestimmungen
in die Schule und deren
Arbeitsweise einfließen, zum
Teil auch indirekt, über alles,
was gesellschaftliche Relevanz hat, in die Vorstellungen
von LehrerInnen und Schulleitungen, auch
Eltern und SchülerInnen Einzug halten.
Unter einer demokratischen Schule stelle ich mir
allerdings eine vor, in der die Betroffenen, die
Schülerinnen und Schüler, ihr Schulleben selbstbestimmt
angehen können. Eine Schule, die sich
selbst und damit die Gesellschaft von innen heraus
verändern kann, die also eine Bildung vermittelt,
die wesentlich zur Emanzipation des Menschen
aus dem Unwissen, aus Herrschafts- und
Abhängigkeitsverhältnissen beiträgt.
Verständlicherweise aber muss die Schule in einem
solchen wie dem unsrigen System die Schü-
lerinnen und Schüler darauf
vorbereiten, fremdbestimmt
zu arbeiten, aber
doch immer so selbständig,
wie die gerade bevorzugte
Betriebswirtschaftsweise es
erfordert. Auch muss sie
unterscheiden zwischen
guten und schlechten
SchülerInnen, zwischen
brauchbar und nicht
brauchbar, klug oder
dumm, handwerklich oder
intellektuell begabt...
Und das habe ich nicht
einfach so zusammentheoretisiert,
das ist täglich
im Schulleben spürbar.
Nicht zufällig rutscht noch
so manchem/mancher
LehrerIn im Unterricht die
Redewendung übers Trennen
des Weizen von der
Spreu heraus. Dies erfordert
Noten und Konkurrenz