German

Die in Tabelle 3.4 zusammengefassten Ergebnisse zeigen, dass Lehrende und
Studierende die Verwendung der Fremdsprache bei Anweisungen sehr unterschiedlich
einschätzen. Die Mehrheit der Studierenden gab an, dass bei mündlichen Übungen
Fehler regelmäßig verbessert werden, während die Lehrenden der Meinung waren,
dass die Fremdsprache am häufigsten für Anweisungen verwendet wird. Insgesamt gibt
es bei diesem Fragenkomplex wenig Übereinstimmung zwischen Studierenden und
Lehrenden. Laut Lehrenden lag der Schwerpunkt eindeutig auf der Verwendung der
Fremdsprache, laut Studierenden wurde häufig die Muttersprache verwendet.
Unterschiede zeigten sich auch zwischen den einzelnen Sprachgruppen:
Mit 44% wird Italienisch am häufigsten für Anweisungen und Erklärungen
verwendet, während Deutsch und Französisch nur zu 25 bzw. 23% zum Einsatz
kommen. Spanisch wird von MuttersprachlerInnen unterrichtet, jedoch hatten nur
drei der bei der Umfrage erfassten Studierenden an der Schule Spanisch gelernt,
sodass die Antwort nicht repräsentativ ist.
Grammatikerklärungen erfolgen seltener auf Deutsch (5%) als auf Italienisch
(40%) und Französisch (23%).
Die meisten Lehrenden korrigieren Fehler bei mündlichen Übungen regelmäßig.
Am häufigsten verbessern FranzösischlehrerInnen ihre SchülerInnen (72%),
gefolgt von Italienisch (58%) und Deutsch (30%). Zwei der drei Studierenden, die
Spanisch lernen, gaben an, dass sie regelmäßig korrigiert wurden.
4. Studierendenprofil
4.1 Fertigkeiten und ihre Relevanz für Studierende
Unter einem weiteren Punkt bewerteten die Studierenden, ob die Zeit, die für den
Erwerb der einzelnen Fertigkeiten zur Verfügung gestanden war, ihren Bedürfnissen
entsprochen hatte, und stuften auch ihre Kenntnisse in den einzelnen Kompetenzbereichen
und ihr allgemeines Sprachniveau ein.
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