German

Auch im Sprachunterricht gab es eine Reihe von Vorstellungen, die besonders
überzeugend klangen und so nur allzu rasch Anhänger fanden. Verständlicher Input ist
eine solche Lehrmeinung, authentische Sprache eine weitere. Beide sind vielleicht
begründete Annahmen, doch wir müssen uns davor hüten, sie als unverrückbare
Wahrheiten zu übernehmen und verlangen, dass Argumente und Belege vorgebracht
werden. Das Problem ist, dass beide Lehrmeinungen als Glaubensbekenntnisse
gehandelt werden und keine Auseinandersetzung mit der Sache an sich erfolgt. Eine
kritische Überprüfung zeigt jedoch, dass die beiden Annahmen schwer in Einklang zu
bringen sind. Authentische Sprache, d.h. Sprache, die in natürlichen muttersprachlichen
Kontexten produziert wird, ist wahrscheinlich für viele Lernende unverständlich.
Sprache für Lernende verständlich machen heißt aber, dass sie auf die Lernenden
abgestimmt werden muss, wodurch sie nicht mehr authentisch ist.
4 Der angemessene Einsatz von Theorie
Theorie könnte man definieren als Abstraktion vom Besonderen, als das Ableiten von
allgemein gültigen Betrachtungsweisen aus Einzelerfahrungen. Das Theoretisieren ist
der Vorgang, aufgrund dessen eine Theorie gebildet wird, und eine Theorie ist eine
bestimmte Konstellation von Betrachtungen und Einsichten. Nicht die Theorie an sich
– so möchte ich behaupten – ist das Wesentliche, sondern die Theoriebildung, die
Auseinandersetzung mit einer Theorie, weil uns durch die kritische Beurteilung
unterschiedlicher Theorien auch die unserem eigenen Unterricht zugrunde liegenden
Prinzipien bewusst werden.
Aus dieser Sichtweise folgt, dass der Wert einer Theorie nicht an ihrer Überzeugungswirkung
zu messen ist, sondern daran, ob sie zur kritischen Reflexion anregt. Eine
wertvolle Theorie wird nicht einfach angewandt, sondern zuerst kritisch beurteilt. Man
verwendet sie als Katalysator für das Nachdenken über die eigenen Unterrichtsbedingungen,
oder mit einer anderen Metapher ausgedrückt, als Orientierungspunkt,
nach dem ich meine eigene Praxis ausrichte.
Sehen wir uns also an, was das im konkreten Fall heißt. Nehmen wir als Illustration die
beiden vorhin erwähnten Theorien, nämlich verständlicher Input und authentische
Sprache. Die erste leitet sich von Krashens Hypothese ab (z.B. Krashen 1985), dass
durch verständlichen Input ein natürlicher Spracherwerbsprozess eingeleitet wird und
dass dieser Prozess behindert wird, wenn der/die Lehrende versucht, den Lernprozess
zu steuern und zu kontrollieren. Spätere Untersuchungen zeigten, dass diese Art des
natürlichen Spracherwerbs Mängel aufweist und dass auch der gesteuerte Spracherwerb
durchaus seinen Platz hat. Dazu Ellis:
Inzwischen gibt es eine große Anzahl von Studien, die untersuchten, ob sich gesteuerter
Spracherwerb positiv auf das Zweitsprachenlernen auswirkt ...
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