German

Gruppe 1: Kriterien
1. Der/Die Lehrende ist sich der unterschiedlichen Leistungen der Lernenden bewusst.
2. Der/Die Lehrende schafft ein Lernumfeld, das den Lernenden das Gefühl vermittelt,
etwas erreicht zu haben bzw. erreichen zu können.
3. Die Lernenden haben das Gefühl, sie machen etwas Sinnvolles.
4. Inwieweit ist das Unterrichtsgeschehen auf die Bedürfnisse der Lernenden abgestimmt?
5. Lernerzentriert – „Was machen die Lernenden“ vs. „Was machen die Lehrenden“?
6. Methodenvielfalt
7. Training aller Fertigkeiten
8. Selbstevaluierung, Reflexion
Gruppe 2: Kriterien
1. Der/Die Lehrende verwendet die Zielsprache in angemessenem Ausmaß.
2. Der/Die Lehrende ermutigt die SchülerInnen, sich in der Zielsprache auszudrücken.
3. Der/Die Lehrende klärt zu Beginn der Stunde die Lernziele ab.
4. Der/Die Lehrende bindet die SchülerInnen in den Unterrichtsverlauf ein und
arbeitet mit ihnen gemeinsam auf die Ziele hin.
5. Für die SchülerInnen bleibt ein gewisser Freiraum zur Erreichung der Ziele.
6. Das Klassenklima ist angenehm.
7. Die SchülerInnen setzen die unterschiedlichen Ressourcen effizient ein.
8. Der/Die Lehrende fördert die kritische Auseinandersetzung mit allen gebotenen
Lerninhalten.
9. Der/Die Lehrende reagiert auf Feedback von den SchülerInnen.
10. Der/Die Lehrende gibt den Studierenden brauchbares Feedback.
Gruppe 3: Kriterien
1. Autonomes Lernen; der/die Lehrende als Facilitator
2. Der/Die Lehrende schafft Situationen, in denen die Kommunikation zwischen
ihm/ihr und den SchülerInnen sowie auch unter den SchülerInnen das gemeinsame
Aushandeln von Bedeutungen erfordert bzw. die konkrete, unterrichtsbezogene
Kommunikationsanlässe bieten.
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