German

Das Verhältnis zwischen unterschiedlichen Sprachen und
deren Erlernung
Peter Bierbaumer
Vorbemerkung
Angesichts der zur Verfügung stehenden Zeit und auch aufgrund der anderen Beiträge
erscheint es mir wenig sinnvoll, das Thema meines Vortrags theoretisch zu behandeln
und etwa der Kontrastivhypothese und ihrer heutigen „abgeschwächten“ Form
breiteren Raum zu geben. Ich werde vielmehr versuchen, meine persönlichen, relativ
vielfältigen Sprachlernerfahrungen als Ausgangspunkt meiner primär praktischen
Überlegungen zu nehmen.
1 Persönlicher Hintergrund
Vor einem Publikum aus 25 verschiedenen Ländern bewege ich mich auf gefährlichem
Boden, wenn ich versuche über unterschiedliche Sprachen Informationen zu verbreiten,
die möglicherweise von den anwesenden jeweiligen Muttersprachlern sofort korrigiert
werden. Ich möchte daher vorwegnehmen, dass ich im Lauf meines 59-jährigen Lebens
zwar mit vielen Sprachen in Berührung gekommen bin und auch versucht habe, sie zu
erlernen, dass ich einen gewissen Grad der Perfektion aber nur in meiner
Muttersprache, d.h. in meinem oberdeutschen Heimatdialekt, dem so genannten
„Stoansteirisch“, in meiner Bildungssprache, dem Hochdeutschen (einer Mischform
aus Mitteldeutsch und Oberdeutsch) und in meiner „Berufssprache“, dem Britischen
Englischen – ich bin Universitätsprofessor für Englische Sprachwissenschaft –, erreicht
habe.
Mit sehr unterschiedlichem Beherrschungsgrad und immer nur in Teilkompetenzen
(TK) kenne ich folgende Sprachen:
Latein: Schule, 8 Jahre: TK: Übersetzen.
Altgriechisch: Schule, 6 Jahre; TK: Übersetzen.
Altenglisch, Mittelenglisch: Studium, Lehr- und Forschungstätigkeit: TK: Übersetzen,
grammatische und etymologische Analyse.
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