German

Zwischen 30% und 37% der LernerInnen beurteilen den Lernertrag in ihrem
schulischen Fremdsprachenunterricht als eher gering – ein Ergebnis, das durchaus
verbessert werden könnte.
3. Beurteilen Sie Ihren Lernertrag in den folgenden Teilbereichen des
Fremdsprachenunterrichts am Ende Ihrer Schullaufbahn
Reihung Englisch Französisch
1. Lesen Lesen
2. Hörverstehen Aussprache
3. Aussprache Schreiben
4. Schreiben Grammatik
5. Sprechen Sprechen
6. Wortschatz Hörverstehen
7. Grammatik Wortschatz
8. Landeskunde Landeskunde
In Englisch besteht die Tendenz, die Kenntnisse in der Fremdsprache eher mit Gut, in
Französisch eher mit Befriedigend zu beurteilen. Die Leistungen in Französisch werden
generell schlechter beurteilt als in Englisch. Landeskunde scheint von den
SchülerInnen nicht als solche wahrgenommen zu werden, deswegen werden die
Kenntnisse als schlecht beurteilt.
3. Theoretische Ansätze
Im LehrerInnenfragebogen wurde nach theoretischen Ansätzen, die die Basis für den
Fremdsprachenunterricht bilden, und nach deren Wichtigkeit gefragt. In Österreich ist
ein großer Teil der LehrerInnen der Meinung, dass theoretische Ansätze nicht wichtig
sind. 34% der EnglischlehrerInnen und 47% der FranzösischlehrerInnen halten
theoretische Ansätze für unwichtig. Der kommunikative Unterricht hat sich als Basis
für den Fremdsprachenunterricht in Österreich durchgesetzt. Interessant ist jedoch, dass
traditionelle Methoden noch immer relativ gut und als wichtig bewertet werden. Ein
weiteres bemerkenswertes Ergebnis ist die schlechte Einstufung von EDV-unterstütztem
Unterricht, was der Forderung der SchülerInnen nach vermehrtem Einsatz von
neuen Medien und Computern widerspricht.
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