Download - Evelyne Wannack

SLB 3
Lehrerinnen- und Lehrerbildung
für eine nachhaltige Entwicklung
Organisation:
Prof. Dr. Regula Kyburz-Graber, Zürich
Nachhaltige Entwicklung ist eine gesellschaftlich langfristige Aufgabe, die soziale,
ökologische, wirtschaftliche und kulturelle Aspekte der individuellen und kollektiven
Lebensgestaltung umfasst. Bildungsinstitutionen als Teilsysteme der Gesellschaft sind
an dieser Aufgabe mit beteiligt. Angesichts der raschen Veränderungen in unserer Gesellschaft
hat sich Bildung für eine nachhaltige Entwicklung spezifisch mit Konstanz
und Wandel zu befassen. Dazu gehört die Veränderung von Wissen und Kenntnissen
ebenso wie von Werten und Normen, welche individuelles und gesellschaftliches Handeln
leiten. Für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung entsteht dadurch eine doppelte
Anforderung: Sie hat nachhaltige Entwicklung als komplexe, handlungsorientierte Aufgabe
in der Schule zu thematisieren, gleichzeitig den Lehramtsstudierenden aber auch
Lernmöglichkeiten anzubieten, in denen sie sich persönlich und als Mitglieder der Gesellschaft
mit nachhaltiger Entwicklung im Sinne lebenslangen Lernens befassen und
Kernkompetenzen aufbauen können. In vier Beiträgen, je durch Korreferate begleitet,
wird analysiert, wie die Thematik der nachhaltigen Entwicklung forschungsbasiert für
die Lehrerinnen- und Lehrerbildung fruchtbar gemacht werden kann.
Prof. Dr. Regula Kyburz-Graber, Zürich:
Lehrerinnen- und Lehrerbildung für eine nachhaltige Entwicklung: eine
vergleichende Analyse verschiedener Zugänge mit Praxisforschungsansätzen
im internationalen Kontext
Korreferat: Dr. Jasmin Godemann, Lüneburg
Dr. Werner Riess, Schwäbisch Gmünd:
Kann durch Sachunterricht die Bereitschaft zu umweltfreundlichem Handeln
beeinflusst werden? Erste Ergebnisse einer Wirkungsstudie und mögliche
Konsequenzen für die Lehrerausbildung
Korreferat: Prof. Dr. Dietmar Bolscho, Hannover
Dr. Kurt Hofer/lic. phil. Balz Wolfensberger, Zürich:
Mit Tandemunterricht zu sozio-ökologischer Bildung. Empirische
Untersuchungen als Basis für einen reflective-teaching-Ansatz in der
Lehrerinnen- und Lehrerbildung der Sekundarstufe I und II
Korreferat: Prof. Dr. Hansjörg Seybold, Schwäbisch Gmünd
Dipl. Päd. Martina Knörzer, Ludwigsburg
Effekte des nachhaltigen Schulprogramms der Schule Schloss Salem
(Sekundarstufe II) in ihrer Konsequenz für Lehrerbildung
Korreferat: Dr. Rosanna Cattaneo, Zürich
Lehrkräfte entwickeln: Modellversuche im
mathematisch-naturwissenschaftlichen
Unterricht in D, A, CH
Organisation:
Prof. Dr. Peter Labudde, Bern
Die internationalen Vergleichsstudien TIMSS und PISA zeigten verschiedenste Stärken
und Schwächen in der mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung der beteiligten
Länder auf. In Deutschland und Österreich sowie zum Teil in der Schweiz führte dies
zu gross angelegten Modell- bzw. Schulversuchen im mathematisch-naturwissenschaftlichen
Unterricht. In den Versuchen geht es unter anderem um einen stärkeren
Kontextbezug, eine Förderung naturwissenschaftlichen Arbeitens, eine Weiterentwicklung
der Aufgabenkultur, gender-gerechten Unterricht, kumulatives Lernen, Fächer
übergreifenden Unterricht und Schulentwicklung. Allen Versuchen gemeinsam ist der
Einbezug von Lehrkräften als Partnerinnen und Partner, die ihren Unterricht als ‚reflective
practitioner‘ weiter entwickeln. Unterstützung erfahren sie dabei sowohl durch Kolleginnen
und Kollegen wie auch durch die Forschungsteams, die die Modellversuche
wissenschaftlich begleiten. Im Symposium werden Konzeption und Resultate von vier
Modellversuchen vorgestellt und diskutiert.
Prof. Dr. Manfred Prenzel/Dipl. Psych. Christian Ostermeier, Kiel:
Mit Lehrkräften den mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht weiter
entwickeln – SINUS als Konzeption zur Lehrerfortbildung
Prof. Dr. Konrad Krainer, Klagenfurt:
Reflexion und Vernetzung fördern: Einblicke in das Projekt IMST2 – Innovations
in Mathematics, Science and Technology Teaching
Prof. Dr. Ilka Parchmann, Kiel/Prof. Dr. Cornelia Gräsel, Saarbrücken:
Chemie im Kontext – Implementation eines innovativen Unterrichtskonzepts
durch die Zusammenarbeit in Learning Communities
lic. phil. Barbara Szlovak/Prof. Dr. Peter Labudde, Bern:
Fächer übergreifender Unterricht in der gewerblich-industriellen Berufsbildung
– Lehrkräfteteams bei Innovationen begleiten und beraten
Diskutant:
Martin Baumgartner, Luzern (Direktor WBZ)
SLB 4
104 Mittwoch, 24.03.04, 15 – 18 Uhr Mittwoch, 24.03.04, 15 – 18 Uhr
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