Download - Evelyne Wannack

AG 30
Interkulturelle Kompetenz
und Mehrsprachigkeit
über die Lebenszeit
Organisation:
Prof. Dr. Ingrid Gogolin, Hamburg
Mit der wachsenden Internationalisierung und der Zunahme persönlicher Mobilitätserfahrung
sind Ansprüche an die sprachliche und kulturelle Kompetenz verbunden, die
sich nicht mehr in einem üblichen schulischen Bildungsgang und in konventionellen
sprachlichen Bildungsangeboten erfüllen lassen. In der Arbeitsgruppe werden zunächst
Forschungansätze und -ergebnisse zur Frage diskutiert, wie Menschen mit Migrationserfahrung
die Bildungsansprüche zu realisieren suchen, die sich ihnen aufgrund ihrer
besonderen Lebenlage stellen. Sodann wird die Konzeption einer Qualitätsprüfung von
Bildungsangeboten vorgestellt, die intendieren, den Menschen mit Migrationserfahrung
besonders entgegenzukommen. Was müssen sie leisten, und wie kann man ihre Qualität
verbessern?
Prof. Dr. Ingrid Gogolin, Hamburg:
Kompetenzstufen interkultureller Bildung. Zur Einführung in die Arbeitsgruppe
Prof. Dr. Gunther Dietz, Granada:
Transmigration und Bildungschancen am Beispiel der nordafrikanischen
Zuwanderung nach Spanien
Dr. Sara Fürstenau, Hamburg:
Die Entwicklung von Mehrsprachigkeit als Kapital über die Lebenszeit
Markus Truninger, Zürich:
Ansprüche an die Qualität von Bildungsangeboten in multikulturellem
Kontext: Das Projekt „Qualität in multikulturellen Schulen (QUIMS)“ der
Bildungsdirektion des Kantons Zürich
Bildung und Bewegung im Lebenslauf
Organisation:
PD Dr. Rüdiger Heim, Magdeburg
Prof. Dr. Michael Kolb, Wien
In den letzten Jahren ist in der Sportpädagogik neben die traditionelle Aufmerksamkeit
für den Schulsport zunehmend ein Interesse an anderen Altersgruppen und Praxisfeldern
getreten. In Anlehnung an das Modell einer Entwicklungspsychologie der Lebensspanne
wird der Fokus immer häufiger auf die komplexen Prozesse der personalen
und sozialen Bildung unter besonderer Berücksichtigung von Körper und Bewegung
gerichtet. Bildung wäre in diesem Zusammenhang einerseits im Sinne einer Option
auf die Teilhabe an der Sport- und Bewegungskultur zu denken. Andererseits bezieht
sich ein solcher Bildungsbegriff auf den Beitrag von Bewegung, Spiel und Sport für die
personale Entwicklung des Individuums. In dieser Arbeitsgruppe sollen in verschiedenen
Beiträgen einzelne Lebensphasen wie Kindheit, Jugend- und spätes Erwachsenenalter
aus sportpädagogischer Sicht thematisiert werden. Absicht ist es dabei zum
einen, Zusammenhänge zwischen verschiedenen Entwicklungsdimensionen, die in
sportpädagogisch interessierten Studien empirisch untersucht wurden, aufzuzeigen.
Zum anderen sollen die normativen Implikationen körper- und bewegungsbezogener
Erziehungs- und Bildungskonzepte kritisch diskutiert werden.
PD Dr. Rüdiger Heim, Magdeburg/Prof. Dr. Michael Kolb, Wien:
Bildung und Bewegung im Lebenslauf – Einleitung
Erin Gerlach, Paderborn:
Bildung und Bewegung im Kindesalter
Dr. Hans-Peter Brandl-Bredenbeck, Paderborn:
Bildung und Bewegung im Jugendalter
Prof. Dr. Michael Kolb/Dr. Rosa Diketmüller, Wien:
Bildung und Bewegung im späteren Erwachsenenalter
AG 31
78 Mittwoch, 24.03.04, 10.00 – 13.00 Uhr Mittwoch, 24.03.04, 10.00 – 13.00 Uhr
79