Download - Evelyne Wannack

SY 12
Erwartungen in himmelblau und rosarot:
Auslöser lebenslanger Geschlechterdifferenzen
im Lernen
Organisation:
Prof. Dr. Peter H. Ludwig, Kassel
Befunde der pädagogischen Geschlechterforschung zeigen, dass Schülerinnen und
Schüler deutliche Differenzen in selbstbezogenen Kognitionen und zukunftsbezogenen
Überzeugungen aufweisen. Auch ihre Eltern und Lehrkräfte erwarten Unterschiedliches
von weiblichen und männlichen Lernenden. Zu solchen Erwartungsformen
zählen die Erfolgszuversicht hinsichtlich der Leistungsfähigkeit, das schulische oder
domänenspezifische Selbstvertrauen, das Fähigkeitsselbstkonzept sowie das Bild von
der eigenen Begabung. Solche antizipationsbezogenen Kognitionen erweisen sich als
einflussreiche Prädiktoren. Erfolgserwartungen erklären Geschlechterunterschiede in
der Lernmotivation, dem Fachinteresse, den Fachleistungen und den Entscheidungen
hinsichtlich der Schulfach-, Studien- und Berufswahl. Die Beiträge stellen Theorien und
neuere empirische Studien vor, die verdeutlichen, welche Faktoren zur Ausbildung von
Erwartungs- und Selbstvertrauensunterschieden zwischen weiblichen und männlichen
Lernenden beitragen und welche Auswirkungen diese Unterschiede auf Lernprozesse
bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen haben.
Prof. Dr. Peter H. Ludwig, Kassel:
Pygmalion zwischen Venus und Mars: Die Selbsterfüllung von Erwartungen
als Grund für Geschlechterunterschiede in schulischen und nachschulischen
Lernleistungen
Dr. Markus Dresel, Ulm/Dr. Barbara Schober, Wien:
Golem und Pygmalion: Scheitert die Chancengleichheit von Mädchen in den
Köpfen von Müttern und Vätern?
Prof. Dr. Ruth Rustemeyer/Dipl. Psych. Natalie Fischer, Koblenz-Landau:
Erwartung und Wertschätzung im Fach Mathematik - Geschlechterdifferenzen
und Zusammenhänge mit schülerperzipiertem Lehrkraftverhalten
Dr. Monika Finsterwald/Prof. Dr. Albert Ziegler, Ulm:
Welche Geschlechtsrollenerwartungen vermitteln aktuelle Schulbücher? Neue
Befunde zu einer alten Frage
Kommentare:
Dr. Martin C. Holder, Luzern
Dr. Friederike Holz-Ebeling, Marburg
Prof. Dr. Marianne Horstkemper, Potsdam
Themenschwerpunkt Alter –
lebenslanges Lernen mit neuen Zielgruppen
Organisation:
Dr. Sandra Oppikofer, Zürich
lic. phil. Linda Mantovani Vögeli, Zürich
Prof. Dr. Mike Martin, Zürich
Das Symposium zum Themenschwerpunkt Alter zeigt anhand von vier Beiträgen zum
lebenslangen Lernen mit neuen Zielgruppen auf, dass SeniorInnenbildung mehr ist als
Unterhaltung oder Abwechslung.
1: Empowerment: Projekt SEBA – Selbständig bleiben im Alter – als Beispiel
für ein Bildungsangebot im Alter in einer soziokulturellen Schicht, welche vom
Erwachsenenalter an mit Bildungsangeboten schwer erreicht werden kann.
2: Gedächtnistraining: Gedächtnistraining für Personen welche 50 Jahre und älter
sind.
3: Lernen aus eigenen Erfahrungen: Was haben ältere Menschen aus ihrem
Leben gelernt? Ergebnisse aus der Weisheitsforschung.
4: Angehörigenschulung Demenzkranker: Schulungseffekte.
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Ablauf
9.00h Begrüssung und Ablauf (PD Dr. med. Albert Wettstein)
9.10h Referat Empowerment (Dr. Sandra Oppikofer)
9.35h Referat Gedächtnistraining (Yves Bellon, M.A.)
10.00h Referat Lernen aus eigenen Erfahrungen (Prof. Dr. Judith Glück)
10.30h Pause
11.00h Referat Angehörigenschulung Demenzkranker (Dr. Sonja Perren)
11.20h Diskussion und Bewertung der Beiträge (Prof. Dr. Mike Martin)
11.40h Schlussdiskussion
12.00h Ende
Referierende
Dr. Sandra Oppikofer, Zürich:
Empowerment am Beispiel des Projektes SEBA
Yves Bellon, M.A., Heidelberg:
Gedächtnistraining ab 50 Jahren - Neuste Forschungsergebnisse
A.o. Univ.-Prof. Dr. Judith Glück, Wien:
Was haben ältere Menschen aus ihrem Leben gelernt?
Dr. Sonja Perren, Zürich:
Schulungseffekte bei Angehörigen und Demenzkranken
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