Download - Evelyne Wannack

AG 11
Selektion und Ausschluss
im Bildungsverlauf –
Forschungsbeiträge zu einer Problemzone
zwischen Regel- und Sonderpädagogik
Organisation:
Prof. Dr. Urs Haeberlin, Fribourg
Die in den 1970er-Jahren nachgewiesene Benachteiligung von Arbeiterkindern im
Bildungsprozess verschiebt sich zunehmend auf Ausländerkinder. Anlass genug, um
die Selektionsprozesse erneut zu erforschen. In der Grundschulzeit scheinen die
Anordnung von Klassenwiederholungen und die Einweisung in Sonderschulen als
Ausschlussinstrumente zu dienen. Eine Analyse der Schweizer Schulstatistik zeigt,
dass jedes fünfte Kind von einer Klassenwiederholung betroffen ist. Ist sie mehr als ein
Selektionsinstrument? Nach wie vor ist sozialgruppenspezifische Selektion bei der Diagnose
von sonderpädagogischem Förderbedarf nachweisbar, wie eine jüngste Erhebung
in Hamburg bestätigt. Eine wichtige Phase im Ausschlussprozess ist die Selektion
für die Schultypen der Sekundarstufe I. Der Zusammenhang zwischen Schulleistung
und deren formaler Bewertung ist erstaunlich gering. Dies ermöglicht die Legitimierung
von systematischen Benachteiligungen beim Übertritt in die Sekundarstufe I. Der Übergang
in Berufsausbildungen ist eine weitere wichtige Phase im Ausschlussprozess.
Lehrstellenchancen sind nach nationaler Herkunft und Geschlecht ungleich verteilt.
Insbesondere ungleiche Zugänge zu sozialen Netzwerken und stereotypisierte Vertrauensvorschüsse
scheinen für Erfolg oder Ausschluss verantwortlich.
Prof. Dr. Urs Haeberlin, Fribourg:
Einführung und Moderation
Prof. Dr. Gérard Bless, Fribourg:
Klassenrepetition auf der Primarstufe als Selektions- und
Ausschlussinstrument
lic. phil. Christian Imdorf, Fribourg:
Selektion und Ausschluss beim Übergang von der Volksschule in die
Berufsausbildung (Berufslehre)
Dr. Winfried Kronig, Fribourg:
Selektion und Ausschluss beim Übergang von der Primarstufe
in die Sekundarstufe I
Prof. Dr. Hans Wocken, Hamburg:
Überweisung in die Sonderschule: Diagnose von sonderpädagogischem
Förderbedarf oder soziale Selektion?
Die Dynamik von Familien
im Migrationsprozess
Organisation:
Prof. Dr. Franz Hamburger, Mainz
Für den Verlauf von Migrationsprozessen sind die primären sozialen Beziehungen
von grösster Bedeutung. Dies gilt besonders für die Familien von Migranten, für ihre
Integration in die Einwanderungsgesellschaft und das Erreichen der mit der Migration
verbundenen Zielsetzungen. Aus der Perspektive des Einwanderungskontextes wird
die Familie der Migranten häufig jedoch ambivalent wahrgenommen. Insbesondere
erscheint sie als Hemmnis für Bildungserfolg oder als Ort der Segregation. Empirische
Studien zeigen jedoch ein wesentlich differenzierteres Bild insbesondere der Fähigkeiten
von Familien, den sozialen Wandel produktiv zu verarbeiten. Solche Studien werden
in der Arbeitsgruppe vorgestellt. Sie stellen einen Beitrag zur Revision verfestigter
Muster der interkulturellen Pädagogik dar.
Dr. Merle Hummrich, Halle:
Eltern und Lehrer: Pädagogische Generationsbeziehungen im Konflikt?
Dipl. Päd. Angelika Kaffrell-Lindahl, Östersund:
Eltern und Kinder: Zur Dynamik von Erziehungsvorstellungen in
gemischtnationalen Familien
Ass. Prof. Dr. Anna Aluffi-Pentini, Roma:
Familie und Schule: Zur Dynamik von interkulturellen
Beeinflussungsprozessen
Doz. Claudio Bolzman, Genf:
Alte und junge Migranten: Zur Bilanzierung des Migrationsprojekts im Alter
(Vortrag in Französisch)
PD Dr. Isabell Diehm, Frankfurt a.M.:
„Doing gender - doing ethnicity“: Konzepte von Kindern im Vorschulalter
AG 12
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