Download - Evelyne Wannack

AG 36
Konstruktion narrativer Identität
in Bildungsprozessen
Organisation:
Prof. Dr. Hildegard Macha, Augsburg
Dr. Claudia Fahrenwald, Augsburg
Erzählen stellt eine Grundform menschlicher Kommunikation dar und spielt für das Individuum
eine zentrale Rolle bei der Herstellung seines Selbst- und Weltbezugs. In den
Erzählungen, die ein Mensch über sein Leben, seine Erfahrungen, seine Erlebnisse,
Wünsche, Erfolge und Enttäuschungen anfertigt, entwirft er gleichzeitig für sich selbst
und seine Umwelt ein Modell seiner Biographie, die sich aus einer Mischung von objektiven
Fakten, subjektiven Erlebnissen, rekonstruktiven Erinnerungen und performativen
Selbstinszenierungen zusammensetzt. Das Konzept der narrativen Identität, das seit
einigen Jahren in philosophischen, historiographischen, soziologischen und psychologischen
Argumentationszusammenhängen zunehmende Beachtung erfährt, bietet hier
auch für die Erziehungswissenschaft einen wichtigen paradigmatischen Bezugspunkt.
Die Teilnahme an Bildungsprozessen kann dabei als eine wichtige biographische Ressource
in einer pluralisierten Gesellschaft angesehen werden. Die Beiträge der Arbeitsgruppe
diskutieren diesen Zusammenhang und daraus erwachsende Fragestellungen
aus theoretischer wie empirischer Perspektive und im internationalen Vergleich.
Prof. Dr. Hildegard Macha, Augsburg:
Bildung als Potenzialentwicklung durch Narrationen
Prof. Dr. Christine Delory-Momberger, Paris:
Le grand récit de soi – Neun junge Frauen suchen ihre Geschichte
Dr. Claudia Fahrenwald, Augsburg:
Zum Verhältnis von Narrativität und Bildung
Prof. Dr. Petra Strehmel, Hamburg:
Identitätsarbeit in Qualifizierungsprozessen
Dr. Birgit Schaufler, Augsburg:
Zeitliche Perspektivität in biographischen Narrationen
Prof. Dr. Maureen Porter, Pittsburgh:
Identity Development within a Community of Practice
Migration als Anlass
für Lernprozesse
von Bildungsinstitutionen
Organisation:
HD Dr. Paul Mecheril, Bielefeld
Dr. Cengiz Deniz, Frankfurt a.M.
Mit Migration verbundene Phänomene stellen pädagogische Institutionen in unterschiedlicher
Hinsicht in Frage. Nicht nur geraten die häufig an einem „monokulturellen“
Leitbild orientierten Institutionen aufgrund sprachlicher und kultureller Pluralisierung an
Grenzen ihrer Handlungsfähigkeit. Auch ist mit dieser Einschränkung eine bedeutsame
Legitimitätskrise verknüpft. Seit langem ist diese Situation bekannt, und seit einiger
Zeit bemühen sich Bildungsinstitutionen zumeist unter Stichworten wie „interkulturelle
Öffnung“ oder „multikulturelle Perspektive“ um eine Veränderung dieser Situation. Die
institutionelle Selbst-Veränderung kann als Lernprozess unter der Frage untersucht
werden, wie Bildungseinrichtungen lernen (und nicht lernen), mit der Herausforderung
Migration umzugehen. Die Referent(inn)en werden neuere empirische Studien vorstellen,
die institutionelle Lernprozesse im Umgang mit Migration in unterschiedlichen
europäischen Kontexten nachzeichnen. Vor dem Hintergrund der Referate wird ein Diskussionszusammenhang
entstehen, in dem eine Auseinandersetzung mit folgenden
Fragen angezielt ist: Wie lernen Bildungsinstitutionen mit dem Thema Migration (nicht)
umzugehen? Warum lernen sie den Umgang? Wann (zeitlich und konditional) lernen
sie dies? Was lernen sie dabei?
HD Dr. Paul Mecheril, Bielefeld:
Migration - Lernen - Institution. Einführung in das Thema
AG 37
Dr. Andrea Lanfranchi, Zürich:
Migrantenkinder zwischen schulischer Segregation und sozialem Aufstieg.
Transkulturelle Kompetenz als institutionelles Lernziel
Thomas Kessler, Basel:
Grundlegende Lern- und Kommunikationsstrukturen der kommunalen
Verwaltung und administrativen Versorgung von ethnischen Minderheiten
Dr. Mechthild Gomolla, Münster:
Wie und was „lernen“ Schulorganisationen im Umgang mit migrationsbedingter
Pluralisierung? Ergebnisse eines Vergleichs von Strategien der
Schulentwicklung in drei Ländern
Dr. Cengiz Deniz, Frankfurt a.M:
Psycho-soziale Versorgung von Menschen anderer Herkunft. Lernstrategien der
Wohlfahrtsverbände
84 Mittwoch, 24.03.04, 10.00 – 13.00 Uhr Mittwoch, 24.03.04, 10.00 – 13.00 Uhr
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