Tagungsband Landespsychotherapeutentag 2005 (PDF, 4749 kb)

Für diesen Entwicklungs- Bildungs- und Erziehungsprozess
tragen nach unserer Verfassung die
Eltern die primäre Verantwortung. Dabei macht
die neuere Forschung zunehmend deutlich, dass
Bildung und Erziehung nicht einseitige Vorgänge
i. S. von Fremdbestimmung sind, sondern
Kinder eigenaktiv sind und für ihre körperliche
intellektuelle und emotionale Entwicklung die
Erfüllung elementarer Bedürfnisse wesentliche
Bedingung ist. Die primäre Erziehungsverantwortung
der Eltern wird dadurch zunehmend zur
Herausforderung, weil die Familie schon frühzeitig
von weiteren Lernwelten und Bildungsorten
flankiert wird und mit zunehmendem Alter begleitende
Medienerfahrungen hinzutreten – Außeneinflüsse,
die von Eltern nur noch bedingt
und begrenzt wahrnehmbar und beeinflussbar
sind.
Aufgaben des „Staates“
In welcher Weise trägt nun der „Staat „eine Mitverantwortung
für das Aufwachsen von Kindern?
Anzumerken ist, dass hier der Staat im weiteren
Sinne gemeint ist und alle Aktivitäten einbezogen
werden, die aus öffentlichen Mitteln gefördert
werden, mögen sie auch von sog. freien
Trägern bzw. deren Einrichtungen und Diensten
erbracht werden.
Soweit die Förderung der Entwicklung in den
(primären) Verantwortungsbereich der Eltern
fällt, ist es die vorrangige Aufgabe des Staates,
den Entwicklungs- und Erziehungsprozess zu
unterstützen und zu ergänzen, wenn der „erzieherische
Bedarf“ nicht von den Eltern gedeckt
werden kann. Wenn sie also nicht in der Lage
sind die Bedürfnisse, die das Kinder oder der
Jugendliche seinem Alters- und Entwicklungsstand
entsprechend hat, zu decken. Worin der
erzieherische Bedarf besteht, der nicht von den
Eltern gedeckt wird, kann nur im Einzelfall gemeinsam
mit der für die Hilfe verantwortlichen
Fachkraft festgestellt werden.
Erreicht das „Erziehungsdefizit“ die Stufe der
„Gefährdung des Kindeswohls“, dann wird das
so genannte „staatliche Wächteramt“ aktiviert:
Die Kenntnis von Anhaltspunkten für eine Kindeswohlgefährdung
verpflichtet das Jugendamt
zur Risikoabschätzung und zum Angebot von
Hilfen an die Eltern und das Kind oder den Jugendlichen
zur Abwehr der Gefährdung. Sind sie
nicht bereit oder in der Lage, die Hilfe anzunehmen
und damit die Gefährdung abzuwenden, so
hat der Staat im Eilfall durch Inobhutnahme
ansonsten durch Maßnahmen des Familiengerichts
die Gefährdung durch Schutz des Kindes oder
Jugendlichen abzuwenden.
Die Eltern tragen zwar die primäre, aber nicht die
ausschließliche Verantwortung für die Erziehung
und Entwicklung ihrer Kinder und Jugendlichen.
Soweit die Förderung der Entwicklung nicht in
ihren Verantwortungsbereich fällt ist, wird die
(Mit)Verantwortung des Staates auf folgende
Weise ausgelöst:
- durch den Erziehungsauftrag der Schule nach
Artikel 7 GG als Ort des Erwerbs von Allgemeinbildung
und spezifischen Kompetenzen
- die Heilung von Krankheiten durch Ausübung
von Heilkunde und
- rehabilitative Maßnahmen durch medizinische,
berufliche und soziale Rehabilitation.
Diese verschiedenen „Fördersysteme“ verfolgen
verschiedene Hilfeziele:
- Förderung der Entwicklung von Kindern und
Jugendlichen (durch die Jugendhilfe) bezieht
sich auf die Unterstützung des von den Eltern zu
verantwortenden interaktiven Erziehungsprozesses
- Schulische Bildung und Erziehung: im Vordergrund
steht der Bildungsprozess in der Schule,
die Interaktion zwischen Schülern und Lehrern
- Krankenbehandlung: sie bezieht sich auf die
Behebung bzw. Milderung der Erkrankung einer
Person, des leidenden Menschen („Patienten“).
- Rehabilitation zielt auf die Förderung der
Selbstbestimmung und der Teilhabe einer Person
am Leben in der Gesellschaft, die wegen einer
(seelischen) Störung beeinträchtigt ist, wobei
bei Kindern und Jugendlichen Wechselwirkungen
zwischen seelischer Störung und dem
Erziehungsprozess bedeutsam sind.
Ein Vergleich verschiedener Hilfesysteme zeigt
ein Spezifikum der Förderung der Entwicklung im
Bereich der Kinder- und Jugendhilfe: ihr Anknüpfungspunkt
ist nicht eine einzelne Person, sondern
die Eltern-Kind-Beziehung.
Leistungen der Jugendhilfe mit Einsatzmöglichkeiten
für psychotherapeutische Methoden
Das Achte Buch Sozialgesetzbuch – Kinder- und
Jugendhilfe beschreibt in seinen §§ 11 bis 41 ein
breites Spektrum von „Leistungen“ der Kinderund
Jugendhilfe, die von allgemeinen Angeboten
der Freizeitgestaltung bis hin zu intensiven therapeutischen
Einzelhilfen reichen. Zwar spricht das
Gesetz an keiner Stelle von „psychotherapeutischen
Leistungen“. Dennoch können im Hinblick
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