Millenniums-Entwicklungsziele - Bericht 2010 (PDF)

VEREINTE NATIONEN
Ungleichheit verhindert Fortschritte bei der allgemeinen
Grundschulbildung
Kinder, die keine Schule besuchen, nach Vermögensquintil und Wohnort, Mädchen und Jungen,
42 Länder, 2000/2008 (in Prozent)
40
30
20
10
39
36
31
28
25
23
19
Mädchen
Jungen
17
11
10
31
27
15
14
0
Ärmste 20%
Zweitärmste 20%
Mittlere 20%
Zweitreichste 20%
Reichste 20%
Land
Stadt
Haushaltsdaten aus 42 Ländern zeigen, dass
Kinder auf dem Land doppelt so häufig keine
Schule besuchen wie Kinder in städtischen
Gebieten. Aus den Daten geht auch hervor,
dass das Stadt-Land-Gefälle für Mädchen
etwas ausgeprägter als für Jungen ist. Das
größte Bildungshindernis ist jedoch die Armut.
Mädchen aus dem ärmsten Fünftel der Haushalte
haben die geringsten Bildungschancen:
Sie besuchen dreieinhalb Mal seltener als
Mädchen aus den reichsten Haushalten und
viermal seltener als Jungen aus diesen eine
Schule. Für Jungen aus den reichsten Haushalten
ist die Wahrscheinlichkeit, keine Schule
zu besuchen, im Vergleich zu allen anderen
Gruppen mit 10 Prozent am geringsten.
Es gibt eine Vielzahl von Gründen dafür, dass
Kinder nicht zur Schule gehen, darunter Kosten.
Auch gesellschaftliche und kulturelle Bil-
dungsschranken sind häufig anzutreffen. In vielen Ländern
herrscht die Auffassung, dass die Bildung von Mädchen weniger
wert sei als die von Jungen. Und für Kinder mit Behinderungen
sind die Chancen überall auf der Welt viel begrenzter
als für nichtbehinderte Kinder.
Der Zusammenhang zwischen Behinderung und Marginalisierung
im Bildungsbereich ist in Ländern jeden Entwicklungsstands
augenfällig. In Malawi und der Vereinigten Republik
Tansania steigt durch eine Behinderung die Wahrscheinlichkeit,
dass ein Kind nie eine Schule besucht, auf das Doppelte
und in Burkina Faso auf das Zweieinhalbfache. Selbst in manchen
Ländern, die dem Ziel der allgemeinen Grundschulbildung
näher sind, stellen Kinder mit Behinderungen die Mehrzahl
derer, die davon ausgeschlossen sind. In Bulgarien und
Rumänien lag die Nettoeinschulungsquote für Kinder zwischen
7 und 15 Jahren 2002 über 90 Prozent, für Kinder mit
Behinderungen hingegen nur bei 58 Prozent.
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