Millenniums-Entwicklungsziele - Bericht 2010 (PDF)

MILLENNIUMS-ENTWICKLUNGSZIELE – BERICHT 2010
nach wie vor außer Reichweite. Bei der Grundschulbildung
sind die Herausforderungen in
Oze anien, Afrika südlich der Sahara und Westasien
am größten.
Bei der Einschreibung in den weiterführenden
Schulen tritt das Geschlechtergefälle in den
drei Regionen mit der insgesamt niedrigsten
Schulbesuchsquote, also in Afri ka südlich der
Sahara, West- und Süd asien, am deutlichsten
zutage. Demgegenüber sind in Lateinamerika
und der Karibik, Ost- und Südostasien mehr
Mädchen als Jungen in weiterführenden Schulen
eingeschrieben.
Im tertiären Bildungsbereich ist die Geschlechterparität
in den Entwicklungsregionen mit
97 Mädchen je 100 Jungen fast erreicht. Dies
ist hauptsächlich darauf zurückzuführen, dass
in den GUS-Ländern, in Lateinamerika und der
Karibik, in Nordafrika und in Südostasien viel
mehr Mädchen als Jungen in den Hoch schulen
eingeschrieben sind. In den meisten anderen
Regionen jedoch studieren an Hochschulen
und Universitäten weitaus mehr Jungen
als Mädchen. So stehen in Afrika südlich der
Sahara und in Südasien 100 im tertiären Bildungsbereich
eingeschriebenen Jungen lediglich
67 bzw. 76 Mädchen gegenüber.
Geschlechtsspezifische Disparitäten bestehen
im tertiären Bildungsbereich auch beim Studienfach:
Frauen sind in den Geistes- und Sozialwissenschaften
überrepräsentiert, in Wissenschaft
und Technologie und insbesondere
im Ingenieurwesen hingegen erheblich unterrepräsentiert.
Auch liegt die Abschlussquote
für Männer meist höher als für Frauen.
Armut ist eine wesentliche Bildungsschranke,
insbesondere für ältere
Mädchen
Anteil der Mädchen und Jungen, die keine Schule besuchen,
nach Alter und Haushaltsvermögen, in 42 Ländern, in denen
2001/2008 Erhebungen durchgeführt wurden (in Prozent)
50
40
30
20
10
0
Mädchen
Jungen
10
9
Reichste 40%
30
Grundschulalter
25
Ärmste 60%
Durch Armut entsteht Mädchen ein erheblicher Bildungsnachteil.
Mädchen im Grundschulalter aus den ärmsten 60 Prozent
der Haushalte besuchen dreimal seltener eine Schule als die
aus den reichsten Haushalten. Ihre Chancen auf den Besuch
einer weiterführenden Schule stehen noch schlechter, und ältere
Mädchen besuchen allgemein seltener die Schule. Mädchen
im Sekundarschulalter aus den ärmsten Haushalten besuchen
etwa doppelt so häufig keine Schule wie ihre reicheren
Altersgenossinnen.
Haushaltserhebungen zeigen außerdem, dass sich Mädchen
in ländlichen Gebieten beim Bildungserwerb zusätzlichen Herausforderungen
gegenübersehen und dass das Geschlechtergefälle
für Mädchen im Sekundarschulalter viel größer ist.
24
19
Reichste 40%
50
Sekundarschulalter
37
Ärmste 60%
21