Standardisierte kompetenzorientierte Reifeprüfung I Reife - Bifie

Standardisierte kompetenzorientierte Reifeprüfung I Reife- und Diplomprüfung 17
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aus vorgefundenen oder selbst gewählten (dis-)kontinuierlichen Texten zu einem
sozialen, kulturellen, aktuellen oder literarischen Thema sowohl eine Informationsbasis
als auch einen eigenen Deutungsansatz oder Standpunkt zu gewinnen und
diesen darstellen zu können – mündlich wie schriftlich
für die Rezeption und eigene Produktion sowohl pragmatischer als auch ästhetischer
Texte prinzipiell alle Medien als Lieferanten von Information, aber auch von
ästhetischen Impulsen und Anregungen zu nutzen und in Bezug auf diese Medien
wahrnehmungs- und genussfähig zu sein
nicht nur mit – aus Geschichte und Gegenwart der Literatur – bekannten, sondern
auch für sie neuen literarischen Texten umgehen, d. h. sich analytisch, interpretativ
und (wert-)urteilend darüber mündlich wie schriftlich äußern zu können
2.1.3 Prüfungskonzept
Das Konzept der standardisierten schriftlichen Reife- und Diplomprüfung in der Unterrichtssprache
beruht auf einem auf Basis der oben beschriebenen gesetzlichen Rahmenbedingungen
und Anforderungen entwickelten Kompetenzmodell (https://www.bifie.at/
node/596 [01.11.2013]). Das Prüfungskonzept sieht vor, dass Kandidatinnen und Kandidaten
im Rahmen der schriftlichen Abschlussprüfung zwischen drei Themenpaketen wählen
können, die jeweils zwei nach vorgegebener Wortanzahl auszuführende Schreibaufträge
enthalten. Diese Schreibaufträge sind stets an einen oder mehrere Inputtexte geknüpft,
deren Verständnis und Integration in die Outputtexte (= Texte, die von den Kandidatinnen
und Kandidaten zu verfassen sind) für die positive Bewältigung der Schreibaufgaben
unerlässlich sind. Jedes Themenpaket steht unter einer „thematischen Klammer“,
d. h. einem übergeordneten Themenkreis wie z. B. Reisen, Umweltschutz, Erwachsenwerden,
Glück oder Kommunikation.
Jeder Schreibauftrag enthält genaue Angaben zur vorgesehenen Wortanzahl. Die beiden zu
verfassenden Texte können unterschiedlich lang sein, müssen bei einer akzeptierten
Schwankungsbreite von +/- 10 % insgesamt jedoch stets 900 Wörter (ca. 800 Wörter in der
Unterrichtssprache Kroatisch, Slowenisch und Ungarisch) umfassen. Als Arbeitszeit stehen
den Kandidatinnen und Kandidaten für beide Texte insgesamt 300 Minuten zur Verfügung.
Zu den wesentlichsten Neuerungen gegenüber bisherigen Gepflogenheiten zählt, dass die
bei der standardisierten schriftlichen Reife- und Diplomprüfung in der Unterrichtssprache
eingesetzten Schreibaufgaben in einer Weise gestaltet sind, die dem aktuellen Stand der
fachdidaktischen Diskussion bzw. dem neuesten Stand der Schreibforschung entspricht.
Das bedeutet, dass die Formulierung der Schreibaufträge in drei bis maximal vier Einzelschritten
erfolgt, die jeweils an einen sogenannten „Operator“ geknüpft sind. Unter „Operator“
ist das Verb zu verstehen, das die von der Kandidatin/vom Kandidaten auszuführende
Schreibhandlung definiert, etwa „Fassen Sie zusammen …“, „Erläutern Sie …“,
„Diskutieren Sie …“. Die Operatoren der Klausuraufgaben sind in dem auf der Website
des BIFIE publizierten Katalog (https://www.bifie.at/node/1770 [01.11.2013]) aufgelistet;
ihre Reihenfolge entspricht den in ihrer Komplexität steigenden Anforderungsebenen Reproduktion,
Transfer und Reflexion. Diese Anforderungsebenen spiegeln verschiedene
wissenschaftlich basierte Schreibprozessmodelle, unter anderem auf der Bloomschen