Standardisierte kompetenzorientierte Reifeprüfung I Reife - Bifie

Vorwort
Die vorliegende Publikation stellt den derzeitigen Entwicklungsstand der standardisierten kompetenzorientierten
schriftlichen Reife- und Diplomprüfung in Österreich dar.
Der erste Abschnitt skizziert die Ziele und die Grundkonzeption der neuen Reife- und Diplomprüfung.
Darüber hinaus stellt er überblicksmäßig die Prinzipien dar, denen die Aufgabenerstellung
folgt, und geht abschließend auf die Grundzüge kompetenzorientierten Unterrichtens sowie auf die
vom BIFIE entwickelten Begleitmaßnahmen ein. Die Bedeutung der Testtheorie wird im ersten
Abschnitt nur angerissen. Ihre Rolle bei der Aufgabenerstellung und Validierung, der diesbezügliche
Entwicklungsstand in den einzelnen Fächern sowie offene Fragen – vor allem im Sinne einer etwaigen
mittelfristigen Harmonisierung der Prozesse – werden im dritten Abschnitt eingehend behandelt.
Der zweite Abschnitt widmet sich vertieft den einzelnen Fächern: Er beleuchtet die rechtlichen
Grundlagen, die Bildungsziele und die fachspezifische Verankerung der Kompetenzorientierung in
der Konzeption der Klausuren. Vor diesem Hintergrund beschreibt dieser Abschnitt konkret die
Prüfungskonzepte (inklusive der damit verbundenen Beurteilungsmodelle), die Spezifika der Aufgabenentwicklung
sowie die erwünschten Auswirkungen der Prüfungskonzeption bzw. der Kompetenzorientierung
auf den Unterricht im jeweiligen Fach.
Wir möchten nochmals betonen, dass das vorliegende Papier den aktuellen Stand der Entwicklungen
vorstellt: Wir betrachten die Standardisierung der Abschlussprüfungen als einen in vielerlei
Hinsicht dynamischen Prozess – sowohl was die Konzeption und Aufgabenentwicklung als auch
was das Anspruchsniveau betrifft. Die Erkenntnisse aus Feldtestungen, Schulversuchen und der
flächendeckenden Durchführung standardisierter Klausuren ab dem Haupttermin 2015, aber auch
aus den Rückmeldungen der Schulen und aus Post-Test-Analysen werden in die weitere Entwicklungsarbeit
einfließen. Diese Erkenntnisse werden über die uns zur Verfügung stehenden Kanäle
selbstverständlich auch dem System rückgemeldet – mit dem Ziel, die Unterrichts- und Systementwicklung
nachhaltig und positiv zu beeinflussen.
Eine derart komplexe Maßnahme wie die Implementierung der neuen Reife- und Diplomprüfung
könnte ohne die tatkräftige Unterstützung einer Vielzahl von Schulpraktikerinnen und -praktikern
sowie ohne die Expertise einer Reihe von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern niemals erfolgreich
umgesetzt werden. Unser Dank gilt deshalb allen Schulleiterinnen und Schulleitern sowie
allen Lehrkräften, die sich an den Feldtestungen, den Schulversuchen, den Kompetenzchecks und
den Probeklausuren aktiv beteiligen. Insbesondere danken wir all jenen Kolleginnen und Kollegen
aus der Schulaufsicht und den Lehrerkollegien, die dem BIFIE von der Erstellung der Aufgaben bis
hin zu den Qualitätssicherungsverfahren – wie etwa dem Standard-Setting oder den Rater-
Verfahren – ebenso hilfreich wie kompetent zur Seite stehen. Den zahlreichen Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftlern, die mit ihrer fachdidaktischen oder testtheoretischen Expertise zum Gelingen
der neuen Reife- und Diplomprüfung beitragen, danke wir für die Impulse und die wohlwollend-kritische
Begleitung.
Mag. Peter Simon, MSc
Leiter des Departments
Standardisierte kompetenzorientierte
Reife- und Diplomprüfung
Mag. Martin Netzer, MBA
Direktor des BIFIE