DIPLOMARBEIT

Konzepten überwinden und die Positionen erwachsener Gehörloser stärker
berücksichtigen.
Ein verbindendes Merkmal aller genannten Rechte, ist die Beachtung der Sichtweisen und
Anliegen der Betroffenen. Mit der gesteigerten Berücksichtigung der Rechte von
Gehörlosen könnte auch der von ihnen ausgehende Gegendiskurs verstärkt in den
wissenschaftlichen Diskurs Einzug finden und damit sowohl die pädagogische Theorie,
wie auch die pädagogische Praxis in ihrem Sinne verändern. Anderssons Prognose von
1990 könnte sich damit erfüllen:
„Es ist meine persönliche Ansicht, dass Pädagogen, Psychologen, Linguisten,
Soziologen, Ärzte und andere Wissenschaftler zusammenarbeiten sollten, um ihr
wissenschaftliches Verständnis nicht nur von Gehörverlust sondern auch von den
gesellschaftlichen Einstellungen zur Gehörlosigkeit zu erweitern. Ich sage voraus, dass
Eltern und Lehrer gehörlose Erwachsene und damit letztlich die Gehörlosenkultur als
wichtiges Hilfsmittel in der Erziehung ihrer gehörlosen Kinder schätzen lernen werden“
(184).
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