DIPLOMARBEIT

um die Einschätzung der Bedeutung von Gehörlosigkeit für die Betroffenen und ihre
Mitmenschen. Da nur ein kleiner Teil der Probanden in der Gehörlosigkeit die schwerste
Behinderung sah, schließt die Autorin „man könnte in ihr unter den ‚schweren’
Behinderungen eine verkannte Behinderung sehen, ähnlich wie die Sprachbehinderten oft
als verkannte Behinderte bezeichnet werden“ (794-823).
Aus einer weiteren Untersuchung folgert die Autorin, dass „die Verkennung (…) teilweise
zumindest auf Unkenntnis zu beruhen [scheint]“. Diese Studie habe gezeigt, dass „man
über die berufliche Tüchtigkeit der Gehörlosen kaum Bescheid wußte, ihre
kommunikativen Fähigkeiten unterschätzte, den Spracherwerb aber nicht der
Gehörlosenschule als ihre Hauptaufgabe zuordnen konnte“ (833-842).
Der nächste Absatz (843-853) spricht von einer „emotionalen Ablehnung der Gehörlosen“.
Denn auf eine Frage in der erstgenannten Untersuchung, welches behinderte Kind die
Probanden vorübergehend aufnehmen würden, fand sich „das taubstumme Kind (…) –
gemeinsam mit dem schwachsinnigen – durchgängig am Ende der Skala, von nur wenigen
Prozent der Befragten akzeptiert“.
Auch der folgende Absatz (854-877) beschäftigt sich mit dieser Ablehnung. Nach einer
„vielzitierten Studie“ aus dem Jahr 1961 wirken die „Sprechstimmen von Gehörlosen - im
Gegensatz zu denen von Blinden - unsympathisch und abstoßend“. Insgesamt sei also das
„Verhältnis von Nichtbehinderten zu Gehörlosen durch soziale Distanz gekennzeichnet“.
Nach Ansicht der Autorin wird die
„(…) gesellschaftliche Isolierung der Gehörlosen (…) heute durch die verstärkte
bilinguale Förderung und der damit verbundenen Forderung nach einem sprachlichen
Minderheitenstatus u.U. verfestigt“ (669ff.).
Der letzte Absatz des Unterkapitels (878-890) widmet sich der „soziale[n] Rolle der
Schwerhörigen“, wobei erneut auf Von Bracken (1976) zurückgegriffen wird. Demnach
seinen Schwerhörige etwa „in der Schulklasse vermehrt isoliert“, länger als andere Kinder
an die Mutter gebunden und „bevorzugten helfende häusliche Tätigkeiten vor dem Spiel im
Freien“.
Im Kapitel „Soziale Einschätzung“ geht es überwiegend um die negativen Einstellungen
und Vorurteile Hörender gegenüber Gehörlosen. Auf den ersten Blick wirken die
Ausführungen wie eine Anklage an unwissende Hörende, die das Ausmaß der Behinderung
nicht „würdigen“ und sich durch ihre emotionale Ablehnung Gehörlosen gegenüber
sozial distanziert verhalten. Gleichzeitig wird damit auch ein bestimmtes und durchwegs
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