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SEMIK@work<br />
Sozial<br />
- Verständigung über Arbeitsschritte und Auswahl von Informationen bei der Arbeit am Rechner<br />
(Schüler);<br />
- Gegenseitige Hilfstellung bei auftretenden Problemen einer anderen Gruppe (Schüler);<br />
- verstärkte Beratungsfunktion (wenig Instruktion) (Lehrer);<br />
- Vorbereitung einer Gruppenpräsentation (Schüler);<br />
- Diskussion der Arbeitsergebnisse im Plenum (Schüler);<br />
- flexible Moderation in der Präsentation und Systematisierung der Ergebnisse (Lehrer).<br />
Arbeitsformen<br />
- Partnerarbeit oder Einzelarbeit (ggf. arbeitsteilig) bei der Bearbeitung der Einstiegsprobleme;<br />
- Gruppenpuzzle bei der Bearbeitung verschiedener Aufgaben zum gleichen mathematischen<br />
Inhalt möglich;<br />
- Präsentation der Gruppenarbeit;<br />
- Unterrichtsgespräch bei der folgenden Mathematisierungsphase;<br />
- Partner- oder Einzelarbeit bei Bearbeitung der Lehrgänge.<br />
Voraussetzungen<br />
- Mathematik der Mittelstufe;<br />
- Umgang mit einem Hypertext im Browser (Navigieren);<br />
- Bei Verwendung eines CAS: Kenntnis der Grundfunktionen der Bedienung.<br />
Ablauf<br />
Gesamtplanung<br />
Zeitansatz Inhalt Lehrplanbezug<br />
s. rechts Es gibt mindestens 7 verschiedene Unterrichtseinheiten,<br />
die mit Hilfe der Lernumgebung behandelt werden<br />
können (unabhängig voneinander oder vernetzt):<br />
- Offene Aufgaben als Einstieg in die Grundoperationen<br />
von Matrizen (4-7 UStd.)<br />
- Lehrgang "stochastische Matrizen" (15 UStd.)<br />
- Exkurs "Lösen von linearen Gleichungssystemen"<br />
- Exkurs "Geraden im Raum" (5 USt.)<br />
- Einfache affine Abbildungen (3-4 USt.)<br />
- Eigenwerttheorie<br />
- Leontief-Modell (ca. 7-10 USt.)<br />
- Produktionsverflechtung<br />
- Volkswirtschaftliche Gesamtrechnung<br />
Ablauf<br />
116<br />
Alles abgedeckt durch das<br />
Curriculum in Grundkurs<br />
und Leistungskurs der<br />
Jahrgangsstufen<br />
12 und 13 (NRW)<br />
Stunde Inhalt Medieneinsatz Arbeits-/Sozialform<br />
1/2 Erarbeitung eines<br />
Problems zur Matrizenmultiplikation<br />
3 Vorstellung des<br />
Erarbeiteten<br />
4 Mathematisierung/<br />
Theoriebildung<br />
Lernumgebung,<br />
div. Aufgaben, die Matrizenmultiplikation<br />
erfordern, die<br />
der Lehrer vorher benannt hat<br />
Poster,<br />
Tafel,<br />
ggf. Projektion über Beamer<br />
Poster, Tafel, OHP, ggf. Textverarbeitung<br />
über Beamer<br />
Arbeitsteilige Partnerarbeit<br />
(Themen können<br />
ruhig mehrfach besetzt<br />
sein)<br />
Präsentation im Plenum;<br />
sparsame Moderation<br />
durch den Lehrer<br />
Unterrichtsgespräch
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