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Religionen der Welt<br />
19-21 Arbeit an den medialen Prä- Notebook, Scanner,<br />
sentationen<br />
Internet, CDs<br />
22-24 Podiumsdiskussion Gruppensprecher diskutieren<br />
vor der Klasse<br />
25-27 Fertig stellen der Präsentation,<br />
Überprüfung- und Testphase<br />
Notebook Gruppen- und Einzelarbeit<br />
28-36 Verteilung der Religionen auf<br />
der Welt<br />
Präsentation der Arbeitsergebnisse<br />
Beschreibung des Unterrichtsverlaufs<br />
Siehe Ablauf der Unterrichtssequenzen<br />
Lernzielkontrolle<br />
Ethik: Test, Fragen zum Inhalt „Religionen der Welt“.<br />
Diagramm in Excel<br />
Notebook, Beamer,<br />
SmartBoard<br />
Einzelarbeit, gegenseitige<br />
Hilfen beim Erstellen des<br />
Diagramms<br />
Gruppenpräsentation<br />
Deutsch: Aufsatz zum Thema „Unsere Gruppenarbeit“ (Reflexion der eigenen Arbeit).<br />
Projektunterricht: Fragebogen zum Inhalt, Lernzuwachs, zur Organisation des Projekts, zum<br />
Notebook-Einsatz.<br />
Umsetzung / innovative Aspekte<br />
Problemorientierung<br />
Orientierung an den Geschehnissen des 11. Septembers<br />
2001 hinsichtlich seiner sozialen, religiösen,<br />
politischen Hintergründe.<br />
Selbstgesteuertes Lernen<br />
Selbstständige Materialsuche, Auswertung und Zusammenstellung,<br />
reguliert durch Absprache innerhalb<br />
der Arbeitsgruppen.<br />
Verteilung von Aufgaben eigenständig in der Gruppe,<br />
selbstbestimmtes Setzen von Schwerpunkten.<br />
Gruppeninterne Absprachen hinsichtlich des Präsentationslayouts,<br />
der Abfolge und der Aufgaben<br />
der einzelnen Schüler bei der Präsentation.<br />
Veränderte Lehrer- und Schülerrolle<br />
Je Schülergruppe gab es einen Gruppensprecher,<br />
der die Aufgabe hatte, Arbeit nach Absprache mit<br />
den Gruppenmitgliedern einzuteilen, Arbeitsergebnisse<br />
zu protokollieren und vorrangig Ansprechpartner<br />
für den Lehrer zu sein und auch das Zusammenfassen<br />
von Einzelergebnissen im Blick zu haben.<br />
In jeder Gruppe entwickelten sich inhaltliche und<br />
mediale Experten.<br />
Lehrer waren Berater.<br />
Sehr hohes Anfangsinteresse der Schüler<br />
sich mit religiösen Fragen fremder<br />
Religionen auseinander zu setzen.<br />
Außerordentlich eigenständige und<br />
selbst gesteuerte Arbeit in den meisten<br />
Gruppen, vereinzelt Engpässe, Staus<br />
oder Warteschlangen am Scanner, an<br />
Software-Einzellizenzen oder Büchern.<br />
Sehr hoher Beratungsbedarf bei 28<br />
Schülern in 6 Gruppen.<br />
Beratungsengpässe waren trotz Anwesenheit<br />
von zwei Lehrern nicht immer<br />
zu vermeiden.<br />
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