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SEMIK@work
Selbstgesteuertes Lernen
Schülergruppen geben erlangtes spezielles Knowhow
an nachfolgende Gruppen weiter.
Veränderte Lehrer- und Schülerrolle
Durch den eigenverantwortlichen Umgang mit teilweise
sehr kostspieliger Technik sind SchülerInnen
in ihrer Person bestärkt und fühlen sich ernst genommen.
Schon die räumliche Trennung der Lernorte
führt zu einer Verantwortung abgebenden und
eher moderierenden Lehrerrolle.
Medienkompetenz
- Erste Einführung in das techn. Zeichnen mit einem
CAD-Programm;
- Einfache Anwendung von Textverarbeitung;
- Maschinenbedienung an den einzelnen Produktionsstationen.
Kooperation
Nicht nur die Arbeit in Kleingruppen, sondern auch
insbesondere der Kontakt zur Partnerschule förderte
die Kooperation.
Übertragbarkeit
Für komplexe Projekte, in denen Kommunikationsaufgaben
über Entfernungen notwendig werden,
scheint dieser Unterricht übertragbar.
Verwendete Materialien
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Anerkennung und Akzeptanz von erlangten
Kompetenzen erleichtern sachbezogenes
Arbeiten und erhöhen die
Konzentration.
Schüler fühlen sich aufgewertet und in
ihrer Person akzeptierter.
Es muss hier von einem ersten Kennenlernen
eines CAD-Programms gesprochen
werden. Es lassen sich allenfalls
Kompetenzen anbahnen.
Im Bereich der Textverarbeitung liegen
bei einigen Schülern Vorerfahrungen
vor, so dass von einem Vertiefen und
Ergänzen dieser Erfahrungen ausgegangen
werden kann.
Ein Schwerpunkt muss beim Medieneinsatz
in dem Projekt auf dem sicheren
Bedienen der Maschinen an den
einzelnen Produktionsstationen gelegt
werden.
Kooperation war sachbezogen notwendig!
Der Einsatz des Mediums E-Mail muss
im Projektzusammenhang Sinn machen!
Software Win 98, MS-PowerPoint, MS-Office, MS-Works, TechnoBox CAD 6, Photoshop 6,
Dreamweaver 3, OH-Folien, Zeichnungen (Baupläne/Schaltpläne), Ablaufpläne, Werkzeuge,
Baumaterialien, Werkstatt-PCs, Holz-und Metallwerkstatt, Computerraum mit Multimedia PCs,
Internetzugang, CD-ROM Brenner, Digitalkamera
(Details siehe Internetseiten bzw. CD-ROM)