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SEMIK@work
„Highlights“
- Themenbereich „Computergrafik“ mit vielen interaktiven Anwendungen besonders gelungen;
- Lehrgang im Themenbereich „Entwicklungen, Trends“ mehrfach mit besseren Klausurergebnissen
als überlicherweise;
- Gauß-Verfahren bei den Schülern besonders beliebt;
- Exkurse von Erprobern gelobt.
Zeitaspekt
- zeitaufwändiger als dieselbe Unterrichtseinheit in traditioneller Weise; Zeitersparnis aber
später, da Schüler das bereits Erarbeitete besser reaktivieren und passend anwenden;
- bei Wahl mehrerer Einstiegsaufgaben mehr Zeit für die Präsentationen erforderlich, dafür
viel mehr Eigentätigkeit der Schüler und Theoriebildung fast von selber.
Lehrplanverträglichkeit
- Gewährleistet für alle Lehrpläne, in denen Matrizenrechnung vorgeschrieben ist;
- Flexibel einsetzbar (Themen, Aufgabenzahl zum selben Thema und/oder Lehrgang, Exkurse
möglich, Exkurse auch allein nutzbar).
Empfehlungen
- Bei der nun folgenden Erprobung wird erstmals BSCW und ein Diskussionsforum eingesetzt.
- Es wird empfohlen, die Schüler ein Lerntagebuch führen zu lassen, das vor der Klausur zum
Thema vom Lehrer korrigiert wird. Alternativ dazu kann z.B. eine Mindmap (individuell, in
Gruppen angefertigt oder gemeinsam diskutiert) Lehrer und Schülern klarmachen, wo die
einzelnen Lernenden stehen.
- Anregung: Aufgreifen der Exkurse ggf. zur Wiederholung oder Arbeit zuhause.
- Idee: Nutzen des Exkurses „Input-Output-Analyse" für Facharbeit oder Referat.
Übertragbarkeit
Die Palette der angebotenen Einstiegsaufgaben zum selben mathematischen Komplex scheint
reichhaltig zu sein. Für jeden ist wohl etwas dabei, denn fast alle Aufgaben werden gewählt
(so Angaben in Erprobungsberichten).
Alle erforderlichen Informationen werden für den Lehrer bereit gestellt. Die Erprobungen zeigen,
dass diese Informationen so reichhaltig sind, dass die angestrebten Ziele erreicht werden.
Als Minimalversion könnten z.B. auch nur die interaktiven Werkzeuge zur Exploration von
mathematischen Zusammenhängen, zum Üben oder zur Kontrolle eingesetzt werden, denn sie
sind einfach zu bedienen, erfordern keine Einführung durch den Lehrer.
Anschlussplanungen
Weitere Ausbauarbeiten:
- Zur Zeit Arbeit an 2-3 Einstiegsaufgaben (Fertigstellung, „Umbau“);
- Ausbau des Exkurses „Geraden und Ebenen“ zum intelligenten Üben;
- Erstellung einer vollständigen Sitemap und Darstellung von 3-4 möglichen verschiedenen
Unterrichtssequenzen für die Arbeit mit diesem Material in den Lehrerinfos;
- Tipps zur Fortsetzung des Unterrichts mit Standardthemen der analytischen Geometrie und
ggf. Wiedereinstieg in den Exkurs „Geraden und Ebenen“;
- Anregungen zur Nutzung der Lernumgebung für Facharbeiten.
Verwendete Materialien
- CD mit der gesamten Lernumgebung oder Online-Version (Browser);
- Diskussionsforum im WWW (Link);
- Zusammenfassung der Erprobungen (auf der CD);
- Weiterhin wurden in Erprobungen das CAS Derive oder der Taschencomputer TI 89/92 verwendet.
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