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7. Faschismus<br />
Der Gedenktag zur Ermordung der Kinder vom Bullenhuser Damm in Hamburg und die Übernahme<br />
von Patenschaften durch die SchülerInnen für die Opfer sollte Anlass und Einstieg in die<br />
Unterrichtseinheit Faschismus sein. Persönliche Betroffenheit und praktische Orientierung –<br />
Gestaltung des Gedenktages – öffneten den Weg für Fragen zur Zeit damals und gaben auch<br />
Anlass, über eigene Begegnungen mit ausländerfeindlichen Übergriffen im Stadtteil zu berichten.<br />
Sehr schnell konnte so nicht nur ein Katalog zu erarbeitender Themen erstellt werden, der<br />
die historischen Zusammenhänge erfasste, sondern darüber hinaus wurde auch der Wunsch<br />
geäußert mit den Ergebnissen an eine breitere Öffentlichkeit zu treten. Eigene Projektideen<br />
wurden vorgebracht. Die Unterrichtseinheit sollte Raum geben für die vorgeschriebenen Lerninhalte,<br />
aber auch die Projektideen der SchülerInnen.<br />
SEMIK-<br />
Projekt<br />
Schule<br />
Lehrerin<br />
Klasse<br />
Fächer<br />
Lernen mit Notebooks,<br />
Hamburg<br />
Gesamtschule Walddörfer<br />
Ines Lessing-Kuball (ineslessing@aol.com)<br />
Jahrgang 9, Politik, undifferenzierter Kurs;<br />
19 Schüler<br />
Politik<br />
Zeitansatz 1 Schulhalbjahr, jeweils 1 Doppelstunde pro Woche -<br />
gelegentlich wurde auch die Tutorenstunde mit einbezogen<br />
URL<br />
Zielsetzungen<br />
Fachlich<br />
-<br />
- Ursachen und Erscheinungsformen des deutschen Faschismus;<br />
- Krieg, Judenverfolgung und Völkermord als Konsequenzen nationalsozialistischer Ideologie<br />
erkennen;<br />
- Einblicke in das Alltagsleben der Menschen unter der Diktatur gewinnen;<br />
- Formen und Chancen des Widerstandes beurteilen;<br />
- Neofaschismus heute analysieren;<br />
- Zivilcourage – wie kann man heute mutig der Ausländerfeindlichkeit entgegentreten.<br />
Arbeitstechniken<br />
- Erarbeitung der Sachthemen in lehrerangeleiteten Kleingruppen unter Einbeziehung der vorliegenden<br />
Lehrbücher und dem Internet;<br />
- Texterarbeitung, Texterfassung, Quellenanalyse, Bildanalyse;<br />
- Anwendung der Programme Word, Mindmanager, PowerPoint, Mediator;<br />
- Präsentations- und Dokumentationstechniken.<br />
Sozial<br />
Organisation arbeitsteiliger Gruppenarbeit: Präzisierung der jeweiligen Themen, Terminplanung,<br />
Interne Gruppenorganisation – Diskussionsführung, Ergebnissicherung, Sicherung<br />
dessen, dass alle alles verstanden haben –, Präsentation der Gruppenergebnisse.<br />
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