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14 Profilbildung „Medien<br />
und Kommunikation“<br />
(BB)<br />
15 Lernen mit<br />
Notebooks (HH)<br />
16 Lernen mit<br />
Notebooks (HH)<br />
17 Lernen mit<br />
Notebooks (HH)<br />
18 Lernen mit<br />
Notebooks (HH)<br />
19 Lernen mit<br />
Notebooks (HH)<br />
20 Lernen mit<br />
Notebooks (HH)<br />
21 Lernen mit<br />
Notebooks (HH)<br />
22 Lernen mit<br />
Notebooks (HH)<br />
23 Lernen mit<br />
Notebooks (HH)<br />
24 Lernen mit<br />
Notebooks (HH)<br />
25 Lernen mit<br />
Notebooks (HH)<br />
26 Lernen mit<br />
Notebooks (HH)<br />
27 Neue Lernwelten ...<br />
und 2. Phase der<br />
Lehrerausbildung<br />
(HE)<br />
28 Neue Lernwelten ...<br />
und 2. Phase der<br />
Lehrerausbildung<br />
(HE)<br />
Voltaire-Gesamtschule<br />
Potsdam,<br />
Gymnasium Grootmoor,<br />
Hamburg<br />
Gymnasium Grootmoor,<br />
Hamburg<br />
Gymnasium Grootmoor,<br />
Hamburg<br />
Gesamtschule Walddörfer,<br />
Hamburg<br />
Gesamtschule Walddörfer,<br />
Hamburg<br />
Gesamtschule Walddörfer,<br />
Hamburg<br />
Gesamtschule Walddörfer,<br />
Hamburg<br />
Offene Ganztagsschule<br />
Hegholt,<br />
Hamburg<br />
Offene Ganztagsschule<br />
Hegholt, Hamburg<br />
Offene Ganztagsschule<br />
Hegholt, Hamburg<br />
Gesamtschule Harburg,<br />
Hamburg<br />
Gesamtschule Harburg,<br />
Hamburg<br />
Gersprenzschule,<br />
Grundschule,<br />
Reinheim<br />
Grundschule Schenkelsberg,<br />
Kassel Studienseminar/Ka<br />
S. Kantak 11<br />
Deutsch, Medien und<br />
Kommunikation; partiell<br />
Informatik, Politische<br />
Bildung und Kunst<br />
F. Tichy,<br />
H. Wild,<br />
H.-J. Koch<br />
S. Burkhardt,<br />
J. Peters,<br />
F. Tichy<br />
A. Burke,<br />
F. Tichy<br />
10<br />
Physik<br />
9<br />
Englisch<br />
10<br />
Deutsch, Beitrag zur<br />
fächerverbindenden Unterrichtseinheit<br />
„Liebe und<br />
Sexualität“. Beteiligte<br />
Fächer: Deutsch, Englisch,<br />
Biologie und Geschichte<br />
I. Lessing 10<br />
Politik, Medien<br />
I. Lessing 9<br />
Politik<br />
I. Lessing 9<br />
Englisch/Medien<br />
I. Lessing ,<br />
N. Finck<br />
R. Hoppe,<br />
J. Gravert<br />
R. Hoppe,<br />
J. Gravert<br />
R.,<br />
J. Gravert<br />
10<br />
Politik, Medien, Physik<br />
9 (Haupt- u. Realschule)<br />
Ethik, Deutsch, Politik,<br />
Geschichte, Arbeitslehre,<br />
Geografie<br />
7/8 (Integrierte Haupt-<br />
/Relschule)<br />
Deutsch, Politik, Geschichte,<br />
Arbeitslehre<br />
8 (Integrierte Haupt-<br />
/Relschule)<br />
Erdkunde, Deutsch, Politik,<br />
Geschichte, Arbeitslehre<br />
O. Zeiske 7<br />
Naturwissenschaften<br />
O. Zeiske 9<br />
Ethik, Naturwissenschaften<br />
R. Töpelmann 3<br />
Deutsch, Sachunterricht,<br />
Kunst<br />
C. Kaudewitz 1<br />
Deutsch<br />
Anhang<br />
„Literaturgeschichte als<br />
Zeitung“ – Grundlagen<br />
journalistischen Darstellens<br />
am Beispiel literaturgeschichtlicherGrundprobleme<br />
im Rahmen des<br />
Deutschunterrichts der<br />
Klasse 11<br />
Ein Auto für Daniel Düsentrieb<br />
The Hound of the Baskervilles<br />
- A Website<br />
Deutsche Liebeslyrik -<br />
eine medial kreative Umsetzung<br />
„Seit Du mich verlassen<br />
hast“<br />
Das Friedensfest<br />
Anleitung zur Erstellung<br />
eines Films<br />
Faschismus<br />
Flying to Australia<br />
Atomkraft und alternative<br />
Energien<br />
Religionen der Welt<br />
Lesen eines Ganztextes<br />
von Hans Peter Richter<br />
„Damals war es Friedrich“<br />
Reiseziele Europas – ein<br />
fächerübergreifendes<br />
Projekt<br />
„Moorwiesen Monitoring“<br />
Flyway Concepts –<br />
Feuchtgebiete als Netzwerk<br />
im Brennpunkt des<br />
Vogelzuges<br />
Von 2D zu 3 D: Firmenrecherche<br />
bei der IT-Firma<br />
I-TO-I (from Image to<br />
Information)<br />
Wie frühstückt die Welt?<br />
- ein Unterrichtsprojekt<br />
im 3. Schuljahr -<br />
Die drei Räuber<br />
Erstellen eines Fotoromans<br />
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